【正文】 和教學(xué)上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。這就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，所謂教師之愛的理性是指教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅僅是出于人對(duì)人、成人對(duì)學(xué)生的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺之愛。它是教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律有了充分認(rèn)知、對(duì)教育本質(zhì)有了真正領(lǐng)悟、對(duì)教師職能和角色有了清晰把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛。有感于師愛是無(wú)私的愛教師，是世界上最神圣、最光榮的職業(yè)。這是對(duì)教師最好的形容。教師要做好教育工作，必須首先熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，并愿意為之獻(xiàn)身。因此，熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師做好教育工作的感情基礎(chǔ)和前提，也是構(gòu)成教師完美人格的一個(gè)必要因素。對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種愛的需要無(wú)疑會(huì)更迫切、更強(qiáng)烈。有感于師愛是智慧之愛每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛與智慧精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)孩子們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)繼教作業(yè)我在教學(xué)活動(dòng)中很注重把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。采用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game，TPR等不同類型的活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生愛上、樂上英語(yǔ)課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。下面是六年級(jí)下冊(cè)第25課的教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯及句型，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂并對(duì)常見的破壞環(huán)境的行為和有利于環(huán)境保護(hù)的行為進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從落實(shí)詞匯、認(rèn)讀語(yǔ)句到運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行交流，逐步深入，循序漸進(jìn)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)講解歌詞，提問(wèn)學(xué)生，點(diǎn)明環(huán)保主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Ⅱ.Prereading, listen and the new words and : Say out quickly.【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“看、聽、讀、學(xué)、練”等活動(dòng)幫助學(xué)生在閱讀之初解決有關(guān)詞匯及句型問(wèn)題，為進(jìn)一步深入理解文本材料做好準(zhǔn)備。同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)文本材料的理解，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成游戲和練習(xí)，初步鍛煉文本表達(dá)能力，并為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。王瑞雙201406第四篇：繼教作業(yè)1從教二十年來(lái)，我一直擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。一，培養(yǎng)學(xué)生聽力聽力培養(yǎng)首先要激發(fā)學(xué)生聽的興趣。課前，有時(shí)讓學(xué)生聽英語(yǔ)笑話，找同學(xué)再講，同學(xué)們的笑聲決定該生聽音講笑話是否成功。形式多樣，這樣就能激發(fā)學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣。二，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力我們教的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生在農(nóng)村長(zhǎng)大，相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)見識(shí)少一些，膽量小一些，表達(dá)能力差一些。在教學(xué)中，我們常做游戲，先讓學(xué)生聽懂這些英語(yǔ)指令，然后，在做游戲過(guò)程中，學(xué)生們漸漸習(xí)慣了這些口令也開始張嘴說(shuō)。小組備課，并確定進(jìn)課人，我就和學(xué)生一起來(lái)當(dāng)學(xué)生，這樣，強(qiáng)化了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。三，閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)在閱讀理解題目的分值在考試中所占比例較大，一個(gè)學(xué)生要想取得好成績(jī)，在閱讀能力上要求很高。初二學(xué)生，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)上下文推詞斷義的能力，讓學(xué)生初步了解不同體裁的文章通常所應(yīng)有的信息量和分布結(jié)構(gòu)，在閱讀中啟智，在閱讀中益趣。四，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練我認(rèn)為用英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)是大量的背誦。以上是我多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)介紹，希望對(duì)同行們有所借鑒吧。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)我國(guó)教育方面存在的問(wèn)題，我國(guó)的教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。因此，我們首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，允許學(xué)生有差異性地發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，為人格魅力教育感染學(xué)生，自拍學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。采取綜合措施，建立長(zhǎng)久有效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為?！耙匀藶楸尽本褪钦f(shuō)，在教育教學(xué)中，人是教育的中心，人是教育的基礎(chǔ)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的根本。對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)豐富的科學(xué)內(nèi)涵，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，拓展青少年兒童對(duì)自然科學(xué)美的欣賞，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在此基礎(chǔ)上，提升其其邏輯推理能力，完成化學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。教師要樹立新的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)觀。筆答式作業(yè)要注重鞏固基礎(chǔ)，課堂作業(yè)應(yīng)注重新知，課外作業(yè)注重知識(shí)的拓展性、啟發(fā)性、綜合性、趣味性，克服重復(fù)練習(xí)、無(wú)效練習(xí)、懲罰練習(xí)和粗制濫造練習(xí)的現(xiàn)象。只有這樣才能使減負(fù)真正落實(shí)到教育教學(xué)之中。教育公平的真正實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)公平上。究其原因，既有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化方面的，也有教育政策方面的。最后，我認(rèn)為促進(jìn)教育公平，必須要整治和完善教育制度體系，著力促進(jìn)教育制度規(guī)則公平，依法治教，規(guī)范管理，完善監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，用科學(xué)制度來(lái)保障教育事業(yè)能夠公平正義。二．是恰當(dāng)利用認(rèn)識(shí)沖突，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度不一致、相沖突的內(nèi)容很容易引起他們的好奇心。四．是適當(dāng)?shù)卦黾訂?wèn)題的開放性，問(wèn)題答案的開放性、多元性有助于激發(fā)學(xué)生好奇心和探究動(dòng)機(jī)。六．是不要過(guò)分注重結(jié)果，由好奇心激發(fā)的探究活動(dòng)彌足珍貴，它比讓學(xué)生記憶知識(shí)、練習(xí)技能更重要。答：第一，教學(xué)要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，特別是生活經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)中不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮?，多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。家庭勞動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生生活熱情，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)生活能力。無(wú)論是小組交流還是個(gè)人展示都要在大家面前分享，讓學(xué)生感受實(shí)踐過(guò)程給他帶來(lái)喜悅，同時(shí)得到老師和同學(xué)的贊賞，自身有成就感，會(huì)越來(lái)越喜歡實(shí)踐，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。體罰是最愚蠢的教育方法，是教師無(wú)能的表現(xiàn)。不體罰，不等于不懲罰。（2）不搞有償補(bǔ)課，遵守教師的職業(yè)操守。（3）不遷怒于學(xué)生，調(diào)整好自己的心態(tài)。教師心情愉快、熱情飽滿地面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就能輕松愉快地上課。任憑教室外紅塵滾滾，我保持教室里一片凈土。（4）去享受教師的職業(yè)幸福。幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同，社會(huì)認(rèn)同。教師不僅有愛的奉獻(xiàn)，也有愛的獲得，不能收獲愛的職業(yè)誰(shuí)也難以堅(jiān)持。答：（教育部提出的新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求是：貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，加大教師培訓(xùn)支持力度，全面提高教師素質(zhì)，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)提供師資保障。堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)進(jìn)修與校本研修相結(jié)合，境內(nèi)培訓(xùn)和境外研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)在新的歷史起點(diǎn)上取得新突破。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，推動(dòng)各地通過(guò)多種有效途徑，有目的、有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。為什么說(shuō)合作與交流是放大個(gè)體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施？答：一是校本研修不能是教師個(gè)人的分散研究。一個(gè)人的一個(gè)教育敘事，可能只是一個(gè)個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)教師的案例研究只能涉及到一個(gè)小小的教育行動(dòng)。有人把這樣的研究稱作“草根研究”是不無(wú)道理的。教師群體的教育敘事就可能涉及教育工作的方方面面，教師群體的行動(dòng)研究就可能構(gòu)成一個(gè)龐大的課題。而且，經(jīng)常堅(jiān)持群體研究，可以造就一個(gè)合作學(xué)習(xí)、合作研究的氛圍、氣勢(shì)，使學(xué)校的每一個(gè)人都參與到研究中來(lái)，使每個(gè)人的智慧都匯入集體的洪流。二是校本研修也不能局限于校內(nèi)。一個(gè)學(xué)校的教師人數(shù)不多，總體水平有限，如果把研究局限在校內(nèi)，就會(huì)產(chǎn)生“蘿卜燉蘿卜還是一鍋蘿卜”的局面，校本研修也不會(huì)可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)把人和人之間的距離拉近了，把校和校的隔閡打通了。這樣的“校本”，既有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，又有開闊的研究視野，它對(duì)教師的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)的意義是難以估量的。專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的高級(jí)形式。校本研修不能“坐井觀天”，更不能“坐井研究井”。（一）是骨干教師引領(lǐng)。（二）是專家引領(lǐng)。（三）是專業(yè)理論引領(lǐng)。值得指出的是，以上三種引領(lǐng)方式并不是孤立的，它們往往綜合在一起使用。因此我們說(shuō)合作與交流是放大個(gè)體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施。答：（1）.要加強(qiáng)自身信息化能力的培養(yǎng)，提高信息素養(yǎng) 現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備呼喚現(xiàn)代化的教師，現(xiàn)代化的教師應(yīng)該提高自己的信息素養(yǎng)。一是應(yīng)該具備較為充分的信息科學(xué)、信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，能夠把握信息技術(shù)的基本特點(diǎn)、思想方法；能夠準(zhǔn)確地理解信息社會(huì)的各種現(xiàn)象，并客觀地評(píng)價(jià)信息時(shí)代的信息文化，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。三是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為自己學(xué)習(xí)、工作和生活的重要組成部分，能夠利用信息技術(shù)探求新知、研究問(wèn)題，能夠?qū)⑿畔⑴c學(xué)科教學(xué)有效整合，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)開創(chuàng)美好的生活。在利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要防止對(duì)其濫用。（3）.積累自己的教育資源庫(kù)廣義的教育資源包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等，我們提倡的積累自己的教育資源庫(kù)指的是狹義的教育資源，即教學(xué)內(nèi)容資源以及與內(nèi)容展現(xiàn)有關(guān)的資源。所以，應(yīng)該充分利用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，采集和下載圖片、音頻、視頻資源，積