【正文】 的一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀(guān)、失望、苦悶、甚至回覺(jué)得活著沒(méi)有意義。對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)的需要無(wú)疑會(huì)更迫切、更強(qiáng)烈。它的滿(mǎn)足是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，正因如此，古今中外，許多教育家和思想家都非常重視，愛(ài)在教育教學(xué)中的地位和作用，都把熱愛(ài)學(xué)生作為對(duì)教師的主要道德要求。有感于師愛(ài)是智慧之愛(ài)每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛(ài)與智慧精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)孩子們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。師愛(ài)是學(xué)生所認(rèn)同，所接受并在學(xué)生成長(zhǎng)中產(chǎn)生積極影響的情感。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)繼教作業(yè)我在教學(xué)活動(dòng)中很注重把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。常把語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)融匯其中。采用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game，TPR等不同類(lèi)型的活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生愛(ài)上、樂(lè)上英語(yǔ)課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循目標(biāo)性、多樣性、主體性、針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性等基本原則。下面是六年級(jí)下冊(cè)第25課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是一語(yǔ)篇課。目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯及句型，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂并對(duì)常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為和有利于環(huán)境保護(hù)的行為進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。本課分為warming up, prereading, whilereading及postreading四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從落實(shí)詞匯、認(rèn)讀語(yǔ)句到運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行交流，逐步深入，循序漸進(jìn)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：Ⅰ.Warming up and listen and answer【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)收聽(tīng)、觀(guān)看英文歌曲We are the ，感悟本節(jié)課的主題。通過(guò)講解歌詞，提問(wèn)學(xué)生，點(diǎn)明環(huán)保主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。另外，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心、提高學(xué)習(xí)熱情，形成和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍。Ⅱ.Prereading, listen and the new words and : Say out quickly.【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)“看、聽(tīng)、讀、學(xué)、練”等活動(dòng)幫助學(xué)生在閱讀之初解決有關(guān)詞匯及句型問(wèn)題，為進(jìn)一步深入理解文本材料做好準(zhǔn)備。Ⅲ.Whilereading the passage and mark the main : Yes or the whole text together and plete the text.【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)文本材料逐步深入地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容，了解有關(guān)知識(shí)在文本材料中的運(yùn)用。同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)文本材料的理解，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成游戲和練習(xí)，初步鍛煉文本表達(dá)能力，并為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。Ⅳ.Postreading’s make a time【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，將自己融入相應(yīng)的情境之中，有意識(shí)地評(píng)價(jià)自己的行為習(xí)慣并為自己提出建議和要求，在拓展運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)有效達(dá)成德育目標(biāo)。王瑞雙201406第四篇：繼教作業(yè)1從教二十年來(lái)，我一直擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我多年來(lái)如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力做簡(jiǎn)單介紹。一，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力聽(tīng)力培養(yǎng)首先要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。我經(jīng)常用利用晚自習(xí)時(shí)間給學(xué)生播放電影錄像，讓學(xué)生看畫(huà)面配音，有的學(xué)生可以在英語(yǔ)晚會(huì)上展示自己的配音作品。課前，有時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)笑話(huà)，找同學(xué)再講，同學(xué)們的笑聲決定該生聽(tīng)音講笑話(huà)是否成功。學(xué)課文時(shí)，給學(xué)生播放課文朗誦的帶子，有時(shí)也給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲。形式多樣，這樣就能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，然后再分步訓(xùn)練，初一年級(jí)時(shí)，做一些聽(tīng)錄音填表格，聽(tīng)錄音畫(huà)圖的題目，初二時(shí)，讓學(xué)生做一些聽(tīng)后回答問(wèn)題，重述，轉(zhuǎn)述的聽(tīng)力題，初三時(shí)讓學(xué)生作一些聽(tīng)后翻譯的題目。二，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力我們教的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生在農(nóng)村長(zhǎng)大，相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)見(jiàn)識(shí)少一些，膽量小一些，表達(dá)能力差一些。針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我得時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)中，我們常做游戲，先讓學(xué)生聽(tīng)懂這些英語(yǔ)指令，然后，在做游戲過(guò)程中，學(xué)生們漸漸習(xí)慣了這些口令也開(kāi)始張嘴說(shuō)。在教學(xué)中，把學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)課文中一個(gè)段落的講解。小組備課，并確定進(jìn)課人，我就和學(xué)生一起來(lái)當(dāng)學(xué)生，這樣，強(qiáng)化了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。每天安排一個(gè)學(xué)生用五分鐘時(shí)間講英語(yǔ)故事，這樣堅(jiān)持三年后，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然增強(qiáng)了。三，閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)在閱讀理解題目的分值在考試中所占比例較大，一個(gè)學(xué)生要想取得好成績(jī)，在閱讀能力上要求很高。初一學(xué)生，在交流中閱讀，在閱讀中交流，在閱讀中學(xué)會(huì)提問(wèn)，在問(wèn)答中釋疑解惑。初二學(xué)生，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)上下文推詞斷義的能力，讓學(xué)生初步了解不同體裁的文章通常所應(yīng)有的信息量和分布結(jié)構(gòu)，在閱讀中啟智，在閱讀中益趣。初三學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)前階段閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又要開(kāi)闊眼界，為高中閱讀教學(xué)打下午 基礎(chǔ)。四，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練我認(rèn)為用英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)是大量的背誦。我教學(xué)生寫(xiě)作初期，是背一些范文，背一些課本句子，初中英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的要求不高，只要表達(dá)正確沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤即可，所以背誦顯得尤為重要，之后，可以要求學(xué)生套著這些句子或范文去表達(dá)自已的情感，這種做法很象是古時(shí)教學(xué)生做詩(shī)吧，天天背，天天背，自然就會(huì)吟誦了。以上是我多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)介紹，希望對(duì)同行們有所借鑒吧。第五篇：我的繼教作業(yè)1談?wù)効平膛d國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教師提出的要求。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)我國(guó)教育方面存在的問(wèn)題，我國(guó)的教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀(guān)念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。因此，我們首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，允許學(xué)生有差異性地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，為人格魅力教育感染學(xué)生，自拍學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)久有效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。舉例說(shuō)明在教育教學(xué)中如何堅(jiān)持以人為本。“以人為本”就是說(shuō)，在教育教學(xué)中，人是教育的中心，人是教育的基礎(chǔ)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的根本。因此，要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，做到尊重人、理解人、發(fā)展人、提高人，充分發(fā)揮人的主體作用。對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)化學(xué)豐富的科學(xué)內(nèi)涵，塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，拓展青少年兒童對(duì)自然科學(xué)美的欣賞，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在此基礎(chǔ)上，提升其其邏輯推理能力，完成化學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。作為一名化學(xué)老師，我是這樣在教學(xué)中真正貫徹落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念的：在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)突破教材，活化內(nèi)容，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)“以人為本”理念的重要手段舉例說(shuō)明教師如何將減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要樹(shù)立新的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)觀(guān)。例如：教師的課業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)構(gòu)要優(yōu)化，課業(yè)內(nèi)容要注重學(xué)科聯(lián)系，把握好數(shù)量限度、時(shí)間跨度和難易程度。筆答式作業(yè)要注重鞏固基礎(chǔ)，課堂作業(yè)應(yīng)注重新知，課外作業(yè)注重知識(shí)的拓展性、啟發(fā)性、綜合性、趣味性，克服重復(fù)練習(xí)、無(wú)效練習(xí)、懲罰練習(xí)和粗制濫造練習(xí)的現(xiàn)象。中小學(xué)生的課業(yè)量更要把握好“度”，嚴(yán)禁把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，只有把握好作業(yè)時(shí)間和量這個(gè)“度”，才有利于學(xué)生身心健康。只有這樣才能使減負(fù)真正落實(shí)到教育教學(xué)之中。你覺(jué)得在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶?duì)策。教育公平的真正實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)公平上。農(nóng)村中小學(xué)較之城市中小學(xué)，在教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果上都存在著事實(shí)上的不公平。究其原因，既有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化方面的，也有教育政策方面的。我們要采取切實(shí)可行的措施，對(duì)癥下藥，解決農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)不公平問(wèn)題，以真正實(shí)現(xiàn)教育公平實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)公平的基本對(duì)策（一）均衡配置教學(xué)資源：加大對(duì)農(nóng)村教育的傾斜力度，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（二）調(diào)適文化沖突：改變教學(xué)觀(guān)念，重建教師精神文化（三）加強(qiáng)師資建設(shè)：實(shí)行農(nóng)村教師特殊制度，啟動(dòng)“農(nóng)村教師培養(yǎng)國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃（四）回歸教學(xué)內(nèi)容：改革課程設(shè)置，積極開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程（五）管理就范：加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督力度。最后，我認(rèn)為促進(jìn)教育公平，必須要整治和完善教育制度體系，著力促進(jìn)教育制度規(guī)則公平，依法治教，規(guī)范管理，完善監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，用科學(xué)制度來(lái)保障教育事業(yè)能夠公平正義。你認(rèn)為應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？一．是適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的意外性，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、出乎他們的意料的教學(xué)內(nèi)容極易引發(fā)其好奇心。二．是恰當(dāng)利用認(rèn)識(shí)沖突，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度不一致、相沖突的內(nèi)