【正文】 堂的主人。因此，生本教育的課堂教學(xué)模式可以認(rèn)為把學(xué)生作為教育本體，充分依靠學(xué)生，相信學(xué)生具有無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生作為教學(xué)的第一資源，通過(guò)改變課堂教學(xué)組織形式，精選適合兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)，減少對(duì)學(xué)生學(xué)2014年湖區(qū)小學(xué)教科研研討會(huì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選參評(píng)論文習(xí)的時(shí)空占領(lǐng)，給學(xué)生以更多的獨(dú)立有效的思維時(shí)間，開(kāi)展不斷提升學(xué)生感悟?qū)哟蔚某Ｒ?guī)化討論，實(shí)現(xiàn)教師、知識(shí)、學(xué)生以及家庭、社會(huì)的多元、多向、多層次的課堂生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放與互動(dòng)，建立一個(gè)自由和諧富有個(gè)性的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，從而取得課堂教學(xué)效益與生命質(zhì)量的整體提升，這就是生本教育提出對(duì)課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。為此我校教研組進(jìn)行了一系列的嘗試：一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，借鑒“校本研究”的經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革為契機(jī)，以教育科研為先導(dǎo)，以學(xué)校師生為主體，以行動(dòng)研究為手段，以學(xué)校地方與學(xué)校課程為平臺(tái)，堅(jiān)持文化興校、科研強(qiáng)校的理念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而推動(dòng)教育教學(xué)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生美麗成長(zhǎng)的沃土。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。要教育和影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，加強(qiáng)“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的良好習(xí)慣。在教學(xué)中構(gòu)建融合的師生關(guān)系，是打造高效課堂的前提，我校每學(xué)期都對(duì)地方與學(xué)校課程任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)分為兩部分，一是每位任教教師都執(zhí)教一節(jié)課，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷來(lái)測(cè)評(píng)教師，測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)用于改善教師的教學(xué)和師生關(guān)系的改善?！锝處熦S富的知識(shí)儲(chǔ)備是充足課前準(zhǔn)備的前提常有人講：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的要求是越來(lái)越廣，學(xué)科知識(shí)相互滲透。如果一個(gè)教師的知識(shí)水平不高，沒(méi)有一定的深度和廣度，是不可能勝任工作的。其次，教師應(yīng)該根據(jù)自己所教的學(xué)科，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！锸煜そ虒W(xué)內(nèi)容是充足課前準(zhǔn)備的根本新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。積極的心態(tài)就是把好的、正確的方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，同時(shí)在第一時(shí)間投入進(jìn)去?！锝處熈己玫男膽B(tài)是充足課前準(zhǔn)備的保障著名教育家魏書(shū)生先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的“高度”?！蔽覀兊慕逃虒W(xué)工作更是如此。作為一名教師就應(yīng)該在上課前十分鐘把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，使自己有一個(gè)良好的心態(tài)，滿懷激情地投入到教育教學(xué)工作中去，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多從正面引導(dǎo)他們，他們才會(huì)被我們所感染，和我們產(chǎn)生思維上的碰撞?！锪⒆銓W(xué)生實(shí)際編制學(xué)校課程是充足課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵我校自編了學(xué)校課程，分年級(jí)有梯次的課程內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能。依托教研提高課堂教學(xué)效率。舒瑞老師執(zhí)教了綜合實(shí)踐活動(dòng)的立標(biāo)課《紙的研究》，張姝婧老師在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中執(zhí)教了地方與學(xué)校課程環(huán)境教育《一張紙的“旅行”》。在課堂上，讓學(xué)生有話說(shuō)、有事做、有反思、有收獲、又有疑惑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂研究活動(dòng)，并對(duì)這門課程充滿興趣。文章中多次提到我校的開(kāi)門講課、推門聽(tīng)課、抽簽比武、崗位練兵活動(dòng)開(kāi)展情況。此次省教育廳在全省范圍內(nèi)組織開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，更加堅(jiān)定了我們的信心和做法。學(xué)校占地面積230余畝，現(xiàn)有74個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生4500余名，在崗教職工303名。我國(guó)著名的馬克思主義哲學(xué)家、教育家，原中共中央黨校校長(zhǎng)楊獻(xiàn)珍同志，鄂西北早期共產(chǎn)黨員、龍州起義領(lǐng)導(dǎo)人、紅八軍黨委書(shū)記何世昌烈士等是其中杰出的代表。近年來(lái)，學(xué)校秉承“傳承文明，進(jìn)而不已，明德博學(xué)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞學(xué)生的成人、成才、成功和幸福大力實(shí)施素質(zhì)教育，辦學(xué)水平不斷提高，教育質(zhì)量逐年攀升，高考綜合評(píng)價(jià)連續(xù)數(shù)年位居全市前茅。學(xué)校先后被授予“全國(guó)貫徹《中學(xué)體育工作條例》先進(jìn)學(xué)?！?、“湖北省文明單位”、“湖北省綠色學(xué)?！?、“湖北省安全文明校園”、“湖北省Ａ級(jí)食堂”、“湖北省示范中學(xué)”、“十堰市最佳文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，成為十堰市對(duì)外開(kāi)放的窗口學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，分別成立了以分管德育和分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的兩個(gè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《鄖陽(yáng)中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》、《鄖陽(yáng)中學(xué)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》和《關(guān)于全面開(kāi)展開(kāi)門講課和推門聽(tīng)課活動(dòng)的通知》等文件，組織召開(kāi)了“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)和工作推進(jìn)會(huì)。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟了“比教學(xué)訪萬(wàn)家”活動(dòng)專欄，及時(shí)報(bào)道活動(dòng)開(kāi)展情況，努力營(yíng)造活動(dòng)推進(jìn)氛圍。9月15日，市教育局基教科、市教科院來(lái)我校調(diào)研了比教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況；10月8日，全校教師組織收聽(tīng)收看了全省“比教學(xué)訪萬(wàn)家”網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，會(huì)議同時(shí)總結(jié)了前一階段“比教學(xué)訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展情況，布置安排了10—11月間的主要活動(dòng)；10月10日，市教育局副局長(zhǎng)沈培軍帶領(lǐng)督查組檢查了我校的“比教學(xué)訪萬(wàn)家”活動(dòng)情況，深入教師辦公室調(diào)研座談，深入課堂隨堂聽(tīng)課，對(duì)目前我校的活動(dòng)進(jìn)展情況表示滿意。學(xué)校規(guī)定每位教師每周至少推門聽(tīng)課一節(jié)，每月至少聽(tīng)一節(jié)本學(xué)科以外的課，兼課的中層以上干部每周至少推門聽(tīng)課兩節(jié)，不帶課的中層以上干部每月至少聽(tīng)課四節(jié)。年級(jí)組每月通報(bào)每個(gè)教師的聽(tīng)課節(jié)次和接受聽(tīng)課的節(jié)次。同時(shí)，教師的聽(tīng)課節(jié)次與教師個(gè)人、學(xué)科組、教研組的考評(píng)掛鉤。僅2011年9月份，全校教師就累計(jì)聽(tīng)評(píng)課2300余節(jié)次，校長(zhǎng)王建華聽(tīng)課多達(dá)81節(jié)次。學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效生本課堂的關(guān)鍵。學(xué)校在對(duì)生物組給予嘉獎(jiǎng)的同時(shí)，號(hào)召其他學(xué)科向生物組學(xué)習(xí)，啟動(dòng)編寫導(dǎo)學(xué)案工作，逐步形成自主品牌的教輔資料體系。各班劃分最多6名成員組成的合作學(xué)習(xí)小組并相對(duì)固定，小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，組成一個(gè)個(gè)“利益共同體”，共同學(xué)習(xí)，共同提高。我校自1989年起連續(xù)開(kāi)展了23屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。為避免優(yōu)質(zhì)課過(guò)度打磨、表演作秀的現(xiàn)象，自2009年起，我校又開(kāi)展了展示課競(jìng)賽，抽簽定人，同臺(tái)比武。具體組織形式分兩步進(jìn)行：一是崗位練兵，以年級(jí)學(xué)科組（備課組）為單位，組織聽(tīng)課、教師評(píng)議和學(xué)生滿意率測(cè)評(píng)等多種形式的交流和研討；二是基層選拔，以教研組為單位，在全員崗位練兵的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)選拔賽，按學(xué)科分別推選1－2名教師參加競(jìng)賽。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了可喜的變化。訪萬(wàn)家，提高教師職業(yè)素養(yǎng)一是積極主動(dòng)進(jìn)行家訪。學(xué)校要求家訪要做到“六必進(jìn)”和“六知道”，實(shí)行“六不準(zhǔn)”和“六回訪”，堅(jiān)持“兩訪兩覆蓋”。2011年暑假，我校派出了7個(gè)工作組，對(duì)分布在十堰主城區(qū)和六縣市的近300名品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的高一新生進(jìn)行了家訪。目前，各年級(jí)各班正按照學(xué)校統(tǒng)一部署，分批次開(kāi)展家