20xx年醫(yī)學(xué)專題—兒童期情緒行為障礙評(píng)估與鑒定-在線瀏覽
2024-11-04 23:06本頁(yè)面
【正文】 33。,第六頁(yè)，共二十三頁(yè)。ng x249。 精神分析學(xué)派的觀點(diǎn) 例如，布朗納指出，兒童、青少年情緒與行為障礙的成因是：(1) 由于兒童時(shí)期受到了精神和心靈上的損害而產(chǎn)生異常的愿望，并引起深刻的體驗(yàn)； （2）在家庭、學(xué)校(xu233。o)、交友方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)而形成的感受； （3）由于內(nèi)心的壓抑所造成的不幸感。,第七頁(yè)，共二十三頁(yè)。ng x249。)條件反射學(xué)說和社會(huì)學(xué)習(xí)理論，來解釋形成情緒與行為障礙的心理因素，認(rèn)為情緒與行為障礙的形成是由于建立了某種錯(cuò)誤的條件反射和某種錯(cuò)誤的社會(huì)學(xué)習(xí)方法。近幾十年來，行為主義者向意識(shí)心理學(xué)做出了不同程度的妥協(xié)，對(duì)古典行為主義進(jìn)行了一定的修正和發(fā)展。社會(huì)化的關(guān)鍵是朝著正確的方向形成一系列社會(huì)規(guī)范所能接受的條件反射，建立良好的行為模式。,情緒(q237。)與行為障礙成因,認(rèn)知理論的觀點(diǎn) 美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯汀格提出了認(rèn)知失調(diào)理論來解釋情緒與行為障礙。認(rèn)知成分之間的相互矛盾，如果(r 這一理論認(rèn)為，隨著認(rèn)知失調(diào)的不斷增加，個(gè)體要求減少和消除心理失調(diào)的張力就越來越大。,第九頁(yè)，共二十三頁(yè)。ng x249。xi224。由于父母離異或父母早逝等其他原因造成的不完整家庭，不能很好地發(fā)揮家庭的教育功能，有時(shí)也造成經(jīng)濟(jì)困難，很容易造成兒童的情緒和行為障礙。家長(zhǎng)如果有酗酒、賭博、吸毒、行兇、偷竊等劣行，勢(shì)必不同程度地影響兒童的身心發(fā)展。這類家庭最主要的特征是缺乏家庭溫暖，家庭成員之間缺乏良好的感情上的溝通和交流。,第十頁(yè)，共二十三頁(yè)。ng x249。溺愛會(huì)影響兒童行為控制能力的發(fā)展，過于苛刻和嚴(yán)厲則會(huì)增加兒童的焦慮(jiāolǜ)，形成雙重人格。貧困條件下，身心發(fā)展可能會(huì)受到資源不足的影響，同時(shí)貧困也可能導(dǎo)致家庭不完整、家長(zhǎng)的情緒問題及影響家庭成員之間的關(guān)系。,情緒(q237。)與行為障礙成因,學(xué)校環(huán)境方面 情緒與行為障礙的兒童由于自身的特點(diǎn)，大多較難與同伴建立和維持良好的人際關(guān)系。)同學(xué)、違反紀(jì)律受到學(xué)校的處分，開始厭惡集體和學(xué)校生活，其負(fù)向的行為往往會(huì)導(dǎo)致與同學(xué)、老師的關(guān)系緊張，進(jìn)而又促進(jìn)其行為和情緒問題的惡化。 幼兒園播“僵尸片”_嚇到四齡童患情緒障礙[流暢版].flv 教唆兒童打兒童涉事教師和幼兒園受處理.flv 討論：校園懲戒是否可??？,第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。ng x249。因此，社會(huì)環(huán)境也在不同程度地影響著兒童、青少年情緒與行為的發(fā)展。)蕭條、失業(yè)率上升、社會(huì)治安條件差的時(shí)期，學(xué)校中情緒行為問題的比率也有上升的趨勢(shì)。有的學(xué)者從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來探討社會(huì)環(huán)境對(duì)兒
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