【正文】 一般良心1按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是（）A:主觀意識 B:集體世界觀 C:社會存在 D:社會意識1一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是（A:社會學(xué)意義上的人格 B:論理學(xué)意義上的人格 C:心理學(xué)意義上的人格 D:法律意義上的人格1教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略（）A:“取法乎下” B:“取法乎中” C:“取法乎上” D:“無法即法”1人們面對利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是（）A:權(quán)利 B:權(quán)力 C:利益）D:義務(wù)1教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。（）仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。（）人們在踐行道德義務(wù)時(shí)必須有物質(zhì)上的回報(bào)。（）由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)就表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。但是涉及到教育對象時(shí)，由于學(xué)生的年齡與發(fā)展的實(shí)際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現(xiàn)得更為明顯。（）對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學(xué)生做到仁慈施教，不是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。（）1由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。（）1所謂師表美就是教師的外在形象之美。（）1依法治教的主體就是各級行政機(jī)關(guān)。（）1教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。它涉及理想、感情和行動(dòng)多個(gè)領(lǐng)域。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)；1教師職業(yè)道德適用的針對性；2教師職業(yè)道德要求的雙重性（教師和育人）；3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（標(biāo)準(zhǔn)要求高）；4教師職業(yè)道德功能的多樣性（示范性）；5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠(yuǎn)性。教師職業(yè)道德的基本原則：1忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；2教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素（九條教師職業(yè)道德）；3教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用?？傊?，中成藥人民的教育是俄，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。九條教師職業(yè)道德市衡量教師行為善惡的普通（具體）標(biāo)準(zhǔn)，也可以說是教師評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德的幾個(gè)重要范疇：1教師的義務(wù)；2教師的良心；3教師的公正；4教師的幸福。法治教的基本道德要求：1教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定正確的政治方向，科學(xué)發(fā)展觀。第四篇：Fntmuu《教師職業(yè)道德》試題與答案、.~① 我們‖打〈敗〉了敵人。1:、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：A3:、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：B6:、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：A8:、教師的仁慈在一般人際關(guān)系中運(yùn)用時(shí)也要講究方法。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：A9:、教師的良心修養(yǎng)僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：A11:、倫理學(xué)與心理學(xué)對人格的解釋是一樣的。A:正確B:錯(cuò)誤A 13:、無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的倫理原則。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：B15:、公正本身是一個(gè)社會性和歷史性的范疇,但公正能解決教育中的全部問題。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：B17:、教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：B 19:、依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會毫無關(guān)系。A:正確B:錯(cuò)誤請選擇答案：A21: 教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是A:教育部門和下屬學(xué)校B:教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C:教師和學(xué)生D:教育領(lǐng)導(dǎo)和教師C 22: 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時(shí)，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%！這說明A:教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B:教師尚不具有崇高的道德境界C:教師缺乏信心D:教師缺乏愛心請選擇答案：A24: 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到A:社會生活和群體的影響B(tài):教育對象的影響C:教育法規(guī)的影響D:教育原則的影響請選擇答案：A25: 孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為A:走路身體一定要端正B:對學(xué)生下命令一定要正確C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好D:教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響請選擇答案：D 26: 在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是A:愛人B:人心C:誠信D:謙讓請選擇答案：A27: 師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是A:表美B:道美C:風(fēng)格美D:形體美請選擇答案：B28: 教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是A:依法執(zhí)教B:教書育人C:愛崗敬業(yè)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作請選擇答案：B29: 認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是A:孟子的觀點(diǎn)B:朱熹的觀點(diǎn)C:王陽明的觀點(diǎn)D:程頤的觀點(diǎn)請選擇答案：A30: 良心可以以直覺、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的A:瞬時(shí)作用B:長期作用C:直覺作用D:理智作用請選擇答案：C31: 按照英國現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠、賠償、感恩等屬于A:顯見義務(wù)B:實(shí)際義務(wù)C:一般道德義務(wù)D:教育道德義務(wù)請選擇答案：A32: 良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是A:特殊良心B:個(gè)人良心C:職業(yè)良心D:一般良心請選擇答案：D33: 按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是A:主觀意識B:集體世界觀C:社會存在D:社會意識請選擇答案：C34: 一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是A:社會學(xué)意義上的人格B:論理學(xué)意義上的人格C:心理學(xué)意義上的人格D:法律意義上的人格請選擇答案：D35: 教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略A:“取法乎下”B:“取法乎中”C:“取法乎上”D:“無法即法”請選擇答案：C 36: 人們面對利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是A:權(quán)利B:權(quán)力C:利益D:義務(wù)請選擇答案：D37: 教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。A、尊重勞動(dòng) B、尊重知識 C，尊重人才D 尊重創(chuàng)造男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。你認(rèn)為校長的說法正確的是（D）A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④對非義務(wù)教育階段受退學(xué)處理、開除學(xué)籍處分的學(xué)生的處理方法，錯(cuò)誤的是（D）A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時(shí)告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。C、受處分的學(xué)生存在潛在危險(xiǎn)的，經(jīng)申訴受理機(jī)關(guān)同意，學(xué)?？梢砸笃鋾簳r(shí)離校。更新知識結(jié)構(gòu)，主要是年輕教師的事。V教師的教育人際關(guān)系，主要包括教師與（A）的關(guān)系。V有關(guān)規(guī)范學(xué)科競賽的說法，正確的是（A）A、中小學(xué)嚴(yán)禁開展未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動(dòng)B、義務(wù)教育階段學(xué)校只能組織學(xué)科性“奧賽”活動(dòng) C、開展競賽活動(dòng)可以向?qū)W生適當(dāng)收取相關(guān)費(fèi)用D、只能向參加競賽的學(xué)生統(tǒng)一組織銷售相關(guān)資料、書籍和商品等教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾方面來認(rèn)識和評估（A）A、適應(yīng)教育環(huán)境 B、人際關(guān)系和睦 C、自我意識良好 D、情緒體驗(yàn)積極師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵―）A、保持善意的目光接觸 B、不時(shí)點(diǎn)頭 C、時(shí)有微笑 D、手指指指戳戳1班主任熊老師在翻看學(xué)生王強(qiáng)與朋友的書信時(shí)，發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)對自己形象有調(diào)侃和不禮貌的描述，因此，要求王強(qiáng)放學(xué)以后不準(zhǔn)回家，到辦公室寫檢討,熊老師的行為侵犯了學(xué)生的（AB）A、隱私權(quán) B、人身自由權(quán) C、名譽(yù)權(quán) D、內(nèi)心自由權(quán)1當(dāng)發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)校的中小學(xué)生擅自外出夜不歸宿時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立即（ABC）A、設(shè)法查找 B、與父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系 C、或者向公安機(jī)1教師最可寶貴的品質(zhì)是（A）。A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發(fā)展1重慶市師德教育內(nèi)容包括師德規(guī)范師德修養(yǎng)教師心理健康教育法規(guī)、教師溝通的藝術(shù)等五個(gè)方面。V1教師和家長尊重合作的基本要求是（ABCD）A、加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識 B、設(shè)身處地，置換角色 C、尊重理解，一視同仁 D、真誠交流，溝通情感1溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人建立共識。C、不厭倦學(xué)習(xí)，不厭倦幫助他人。《義務(wù)教育法》規(guī)定：國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)。V2以下屬于教育行政處罰的是（ABD）。X2教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。C、準(zhǔn)備好對策或答案，并且要在兩個(gè)以上 D、優(yōu)劣對比，和一切可能的后果。X3師德規(guī)范體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)行為的約束作用。B、王某上課講話，老師令其一個(gè)人打掃教室清潔3天。D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作，叫其反復(fù)練習(xí)3次。A、示范 B、基礎(chǔ) C、依據(jù) D、保證3當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，是古代先賢什么行為在當(dāng)代的延伸（B）A、誨人不倦 B、反躬自省 C、教學(xué)相長 D、為人師表3對教師”為人師表“的具體要求是（ABCD）A、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。3教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)包括（ABCD）A、公正、愛生 B、以身作則 C、獻(xiàn)身教育事業(yè) D、熱愛科學(xué)、追求真理等等3”慎獨(dú)“就是在自我的世界里孤芳自賞。V4教師溝通只需要做好教師與學(xué)生、教師與家長、教師與教師之間的溝通就可以了。X4”慎獨(dú)“作為修養(yǎng)方法，就是（B）A、在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄行。V4真誠是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。A、鄧小平B、胡錦濤 C、江澤民 D、溫家寶4教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。A、骨干 B、基礎(chǔ) C、堅(jiān)強(qiáng) D、基本5教師知曉法律法規(guī)內(nèi)容可以提高我們依法辦事的自覺性。V5”人文關(guān)懷“是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ACD）A、對人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù) B、只表揚(yáng)不批評C、發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神 D、發(fā)揮人的主體性5不符合傾聽必須注意的細(xì)節(jié)的是（C）A、專心致志 B、保持目光接觸 C、翻報(bào)紙、看手表 D、補(bǔ)充、糾正對方的話5中華人民共和國公民有受教育的（C）A、權(quán)利 B、義務(wù) C、權(quán)利和義務(wù) D、權(quán)力5某縣一所寄宿制小學(xué)，三層教學(xué)樓只有一條樓道。晚自習(xí)后學(xué)生下樓回寢室，輔導(dǎo)教師有事先行離開，走在后邊的同學(xué)有人趁著黑暗裝鬼叫，引起女同學(xué)恐慌奔逃，導(dǎo)致有人摔倒發(fā)生踩踏，以致25名學(xué)生傷亡。X5教師只有成為”人之模范“,才會贏得學(xué)生的尊敬。A、重要 B、首要 C、核心 D、主導(dǎo)60、教師與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)盡量避免使用的消極眼神主要有幾種（ABCD）A、垂視 B、漠視 C、斜視 D、怒視6教師與家長溝通的誤區(qū)主要是（ABCD）A、排斥家長 B、教師一言堂 C、家長不負(fù)責(zé)任 D、”告狀“家訪6班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課。B、不準(zhǔn)打麻將C、不準(zhǔn)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料和其他物品、隨意加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。誰應(yīng)對林某的傷害承擔(dān)責(zé)任（C）A、林某自己負(fù)責(zé) B、林某的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé) C、學(xué)校負(fù)責(zé) D、以上各方均不負(fù) 6儒家經(jīng)典大多強(qiáng)調(diào)（ABCD）A、說教 B、力行 C、學(xué)問 D、禮儀 6”法律面前人人平等“的含義是（ABCD）A、任何組織和個(gè)人都必須遵守憲法和法律。C、任何組織和個(gè)人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。6教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)是（ABCD）A、工作與生活態(tài)度積極，具備奮發(fā)向上的精神 B、具備高尚的情感，對學(xué)生有愛心 C、情緒樂觀、穩(wěn)定；意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、不怕挫折，正確對待順境和逆境。A、民主 B、自由 C、平等 D、相互尊重7重慶市教委提出：通過開展”2＋2“項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，”2＋2“項(xiàng)目應(yīng)是下列哪些技能的組合（C）①兩項(xiàng)體育技能②兩項(xiàng)藝術(shù)技能③兩項(xiàng)科技技能④一項(xiàng)體育技能⑤一項(xiàng)藝術(shù)技能⑥一項(xiàng)科技技能 A、①② B、②③ C、①⑤⑥ D、②④⑤7古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為”傳道“、”授業(yè)“、”解惑“,其實(shí)質(zhì)是（C）A、傳承和弘揚(yáng) B、改革和發(fā)展 C、教書和育人 D、實(shí)踐和創(chuàng)新7我國近代”躬行自明，身體力行“的教育家是（C）A、陶淵明 B、杜威 C、陶行知 D、華羅庚7同事之間溝通講話時(shí)的錯(cuò)誤做法是（D）A、不要到講話角落 B、不要講話就關(guān)門 C、不要壓低你的聲音 D、常?；仡^看7心理健康的教師應(yīng)樂于與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系，具有集體生活的能力。②小學(xué)三至六年級控制在1小時(shí)以內(nèi)。④提倡義務(wù)教育