挑山工說(shuō)課設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-04 23:02本頁(yè)面
【正文】 值觀目標(biāo) ①、從認(rèn)識(shí)功的本質(zhì)出發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想；②、從自主探究出發(fā)（探究功的正負(fù)性這一活動(dòng)），使學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。五、教學(xué)方法根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對(duì)象分析以及三維目標(biāo)，并綜合新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來(lái)開(kāi)展我的教學(xué)內(nèi)容六、教學(xué)過(guò)程下面是我具體的教學(xué)過(guò)程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標(biāo)賽，大力士拉卡車(chē)這么一段視頻來(lái)引入新課，以此來(lái)回顧初中學(xué)習(xí)功的概念是什么，以及初中學(xué)習(xí)過(guò)的功的計(jì)算公式W=，就是在任何情況下求功都可以用W=，而不考慮力與位移之間有個(gè)夾角的情況。第一是從數(shù)學(xué)的角度，由于高一下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了矢量，也就是數(shù)學(xué)上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過(guò)數(shù)學(xué)上矢量的點(diǎn)成法則直接得出功的公式。再次是探究過(guò)程，由于通過(guò)上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計(jì)算公式是W=，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來(lái)看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。最后是形成性評(píng)價(jià)，我將聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)生們感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說(shuō)籃球，足球，舉重等，來(lái)讓學(xué)生自己分析在這些不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有沒(méi)有做功，做功是多少，是正功還是負(fù)功，從感性上讓學(xué)生對(duì)功有一個(gè)比較透徹的理解，及讓學(xué)生初步知道正功和負(fù)功分別對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么樣的影響，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。接下來(lái)是個(gè)課堂小結(jié)和課后作業(yè)，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于以上我們研究的都是恒力做功的問(wèn)題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果將恒力變成變力后將如何計(jì)算功。第三篇：《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)社棠中心學(xué)校 李津一、教學(xué)目標(biāo)“泰、杖、敞、拘、蘊(yùn)”五個(gè)生字。，理解挑山工話中包含的哲理。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《挑山工》。馮驥（j236。選編在小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章有：《珍珠鳥(niǎo)》、《花臉》、《捅馬蜂窩》、《刷子李》、《泥人張》等。（1）認(rèn)識(shí)“泰、杖、敞、拘、蘊(yùn)”五個(gè)生字。（3）能聯(lián)系上下文，理解挑山工話中包含的哲理。（2）指名說(shuō)，什么是挑山工？環(huán)節(jié)三、第二次“先學(xué)后教”出示自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)挑山工登山的相關(guān)句子，想一想挑山工是怎樣登山的。（1）生自學(xué)，師巡視。，語(yǔ)言描寫(xiě)。環(huán)節(jié)四、第三次“先學(xué)后教”想一想：挑山工挑著重物、走的路線又長(zhǎng)，為什么還能走得比游人快呢？你體會(huì)到了什么？（1）分享感悟，發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書(shū)，總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：相機(jī)板書(shū)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)社棠中心學(xué)校 李津第四篇：挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)挑山工 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧、拘束的意思。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。二、初讀課文，了解大意。問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。指名回答。辨析多音字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。每人讀一句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？討論分段。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→受到啟發(fā)根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（2）小結(jié)。
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