【正文】 組長分工合作創(chuàng)意，教師巡視指導，參與其中。師：表演得真不錯，老師有個想法，我想把這三個組合合起來，編成一個音樂劇，在六一兒童節(jié)文藝匯演上演出，讓更多的人知道小烏鴉愛媽媽的故事，好嗎？下面就請你們按照老師的要求來做，合唱表演組原地不動，歌詞創(chuàng)編組請站在這邊等候上場，音響創(chuàng)作組請坐在第一排，面向后面。師：在一棵高高的大樹上，住著勤勞善良的烏鴉媽媽，她辛苦地養(yǎng)育著自己的孩子，小烏鴉長大了，她卻老得再也飛不動了，但是小烏鴉并沒有忘記媽媽的養(yǎng)育之恩，寧愿自己受累受餓也要捉小蟲子給媽媽吃，你們看，你們聽，小烏鴉唱著歌又飛過來了。之后，師接著說師：小烏鴉愛著媽媽、媽媽愛著小烏鴉，他們幸福地生活著，在我們的生活中，有呵護著、陪伴著我們成長的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們會像小烏鴉愛媽媽一樣愛著他們，你們聽，我們做到了！歌詞創(chuàng)編組表演。最后老師還有一個問題想問問你們：今天你們開心嗎？今天我們很開心同學們要再見了！王老師要再見了第三篇：二年級音樂小烏鴉愛媽媽教案小烏鴉愛媽媽教學目標：學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》；創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；激發(fā)學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。教學難點：有感情地演唱歌曲及培養(yǎng)學生在創(chuàng)編中的美感和表現(xiàn)能力。）生答：……師：對，它就是可愛的烏鴉。小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口的喂給了媽媽。聆聽音樂：聽完這首歌有什么感受？你們喜歡這首歌嗎？我們一起來學習，先把歌詞有感情的朗讀一遍。②分句體會。師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）啟發(fā)學生表現(xiàn)出小烏鴉著急的心情。（想象畫面）。學生分句將歌詞填進去。學生來評價一下老師唱的怎么樣？ 。教師與學生配合進行歌曲表演。六、學生聽音樂出教室。“鳥”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環(huán)保的意識。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。[教學目標]指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）生動的語言激趣學習節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）（X X X X | X X |X— | X—‖）嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖生：練習師：誰能勇敢的來試一試？生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖借著向小鳥問好練聲和練習節(jié)奏X X X X | X X |X—| X—‖師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）師生：哇—哇—（做展翅的動作）師：現(xiàn)在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）生：咕 咕 咕 咕師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X— | X—‖：師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？師：請我們這一組的同學起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱┥?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節(jié)奏）生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏）師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了?。◣煶鍪拘÷槿福┥?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳師：（出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖生?：咕 咕 咕 咕師：再找一找看還有誰??？生?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設疑聆聽、感受老師范唱：師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？生：想師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）師：小烏鴉干什么去了？生：自由回答師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。三、按節(jié)奏讀歌詞師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢？生：想按節(jié)奏念第一段歌詞：師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段）師： X X X X | X X | X — | X —‖（有節(jié)奏地）路邊 開滿 野 菊 花師：我們一起來試一試好嗎？師生：X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）路 邊開 滿 野 菊 花X X X X | X X | X — | X —‖飛來 一只 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟耗銈冇X得剛才我們哪個地方讀的不夠好。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家（再來一遍好嗎）師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家在第一段基礎之上學生潛移默化的有感情的學會念第二段的歌詞師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。我們有感情的來朗誦一遍。那誰能給我們讀一下第三段呢？生：....師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（放課件）預備齊：X X X X | X X | X — |