【正文】 育滲透：師：小烏鴉作為一種動物尚且愛自己的媽媽，我們可以為媽媽做些什么呢？生答。請看大屏幕。師：同學們，我們大家還有一個共同的媽媽，她是誰？ 對，她就是祖國媽媽，我們能為祖國媽媽做些什么？ 生答。最后讓我們高呼：“媽媽媽媽我愛你！”、“祖國媽媽我愛你！”喊出我們的愛心和信心來?！匀私叹W(wǎng)第二篇：小烏鴉愛媽媽教案小烏鴉愛媽媽 授課年級：三年級 [教材分析] 《小烏鴉愛媽媽》是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。曲調(diào)的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。教育學生懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。在合作、交流、表演等一系列的過程中，進一步激發(fā)學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。[教學重點]通過敘事歌曲，使學生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。[教學難點]準確掌握歌曲的節(jié)奏型。[教具準備] 鋼琴、圖片三張、課件 [教學過程]一、營造氛圍，律動導人：設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件）師生：聽音樂做小鳥展翅的動作師：從你們形象的動作里老師看出來了，是小鳥在唱著美妙的歌師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？生：自由回答認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節(jié)奏（XX XX |）、（X X |）、（X— |X—‖）。師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？生：可愛、懂事、孝順。生：自由回答師：最后一句的時候你們還多了一個字，誰發(fā)現(xiàn)了？生： X X X X | X X | X — | X 0‖急 急 忙 忙 趕 回 家?guī)煟簩?這個呀字是沒有的 再來一次師生：X X X X | X X | X — | X 0‖（打著節(jié)奏）急 急 忙 忙 趕 回 家找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符）師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節(jié)奏有什么特點？生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的，生：沒有連音線而且還多了一個呀字師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。生：練習師：誰來讀一下第二段？（師放課件）生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）它的 媽媽 年 級 大X X X X | X X | X — | X —‖躺 在 屋 里 不 能 動X X X X | X X | X — | X —‖小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X — | X 0‖一口 一口 喂 媽 媽師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？生：X X X X | X X | X — | X —‖小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句師：你幫他改一下好嗎？生：.....師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。有感情的念第三段的歌詞師：不錯。（師做提示慢的有感情的）生： X X X X | X X | X — | X —‖（打著節(jié)奏）多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X — | X —‖多可 愛的 小 烏 鴉X X X X | X X | X — | X —‖飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X — | X 0‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大X X X X | X X | X — | X —‖媽媽 把它 養(yǎng) 育 大激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲）師：多了一個結(jié)束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫）生：看動畫聽歌師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？生：想四、用lu唱全曲（突出重難點解決重難點）師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。五、加進歌詞唱全曲：師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴范唱）六、完整表現(xiàn)歌曲1．生完整有感情地演唱歌曲師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。2．生起立分角色表演唱：師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？生：.....跳舞....師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？生：舉手師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？師：放音樂生：進行表演七、尾聲： 1．總結(jié)師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就找不到爸爸媽媽了，所以我們不要捉小鳥不要破壞他們幸福美滿的家庭反而我們更要愛護他們。除此之外我們還要孝敬我們的爸爸媽媽做一個懂事的好孩子，今天老師就請到了一位懂事的孩子，你們想不想見見他？導入公益廣告（把愛傳遞下去，給媽媽洗腳）師：其實愛這個字時時刻刻的存在于我們的生活當中，母子之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、師生之間的愛、同學之間的愛，愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，那就讓我們做一個愛心小天使，把這份愛傳遞下去。為發(fā)揮學科作用，并根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結(jié)合起來。創(chuàng)設情境，使學生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂動畫(《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫