【正文】 幫媽媽記住生日，讓媽媽也能每次都過上生日。這樣的課/ 13堂教學煥發(fā)出生命的活力，發(fā)揮了學生學習的主體作用，張揚了個性，學生參與情感體驗和審美情趣，使教學收到了事半功倍的效果。語文課標指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”因此我們作為語文教師，一定要加強朗讀指導，使學生領略語言文字的精美，增強學習興趣，加深理解課文內(nèi)容，體會文本感情。只有讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識、活動和審美相互貫穿，做到美讀。我先讓學生朗讀第二自然段中的思鄉(xiāng)詩句，體會外祖父的思鄉(xiāng)情懷，再朗讀有關梅花精神的語句，把梅花精神與中華民族的精神聯(lián)系起來理解，這樣外祖父的意愿就更加明顯。還如在教學人教版語文二年級下冊《找春天》一課時，學生對于“遮遮掩掩”一詞不太理解，我讓他們做動作，最后挑一名做得好的學生到講臺前做一個“遮遮掩掩”的動作，這下通過比較，學生很快明白了這詞的意思。學生才能在讀中理解想象，感悟體驗，進入情境，達到與作者神氣相通、心靈感應的境界，并感受課文的美情美意。二、重視課前的有效預習。學習也是一樣。預習是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。有些學生不會預習，預習時不知道看什么，做什么，這時老師就應當及時的交給學生一些預習的方法?？赐陼螅詈媚芎仙险n本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。在這里我想重點談談預習作業(yè)。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。因此預習就顯得很重要。所以對于學習習慣比較差的學生的預習是需要家長來督促其完成的。而學生上課都是比較情緒化的，一旦某個環(huán)節(jié)他聽不懂，他就沒有信心，沒有耐心再繼續(xù)聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。三、教師要上好每一堂課提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學。1．在教學前做好準備工作。備課時，讀課文，讀《語文教學用書》，查找相關的教學資料，自己提前一周對所備的課又隨時進行思考和調(diào)整。為了保證一堂課的教學效果，還要準備好教學課件、收集好補充材料。語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。那么，語文課堂教學在運用語言時，有哪些藝術技巧呢?（1）力求教師課堂語言要有激情有趣味。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力，使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上，而不致于使學生“身在曹營心在漢”。如在教學《桂林山水》一課時，我時而抑揚頓挫充滿激情地朗讀課文，時而繪聲繪色地描述“桂林水的靜、清、綠”。（2）力求多種形式的結合。如老師用微笑鼓勵學生，用點頭肯定學生，用嚴厲提醒學生等等，這也是課堂語言藝術的另一種表現(xiàn)，需要老師在充分運用有聲語言的同時，盡力創(chuàng)造色彩多樣、個性鮮明的無聲語言作同步配合，以使學生的注意力更加持久，興趣更加盎然。如果走進教室，我們還是一副苦瓜臉，教學效果肯定好不了。4．加強學生的課堂參與度。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有讓課堂充滿了磁性，才符合學生的心理特點；只有放飛了學生的思維和想象，才能使他們感受到學習的樂趣。學生張開想象的翅膀，從不同角度想出了許多撫養(yǎng)西蒙孩子的辦法：有的同學想到把孩子送到兒童福利院；有的同學想到的是周圍鄰居們紛紛慷慨解囊進行捐助；還有的想到的是桑娜的丈夫得到了一筆意外的收入，日子變得好過了起來。這種廣泛的參與，不僅讓我們看到了孩子們豐富的內(nèi)心世界，更讓我們感受到了孩子們一顆顆善良美好的心靈。5．讓學生品味成功的喜悅。還應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學困生在不斷的訓練中獲取點滴的進步，體驗成功的快樂。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W方法是提高課堂教學效率的保證。如：閱讀課文就應該以自學為主。教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一但掌握了它，就能受益無窮。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀，圖文對照等方法，讓學生口述圖中內(nèi)容。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學方法，但無論采取哪種方法，都應該以培養(yǎng)學生自學能力為主，讓學生學會自己開啟知識的大門。學習語文的能力不外乎具備識字、閱讀、習作、口語交際的能力，從哪些方法著手培養(yǎng)小學生學習語文的能力呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我覺得學習語文說難也不難，關鍵是要用心和努力，要抓住“聽、說、讀、寫、悟”這五個根本環(huán)節(jié)。首先是掌握學法。讓學生通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性。要掌握兩種方法：一是技能法。主要會邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。能觸類旁通，舉一反三。其次是要擴大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認讀能力。如學了課文《玩具柜臺前的孩子》后，可以讓學生去閱讀我們的《經(jīng)典閱讀》上的同步閱讀的文章。第三是注意積累。/ 13閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識。小學生正是記憶的黃金時代，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段精美的文字，那么對于個人來講，將會終生受益。學生積累了古詩文，就可加深對這些作品的理解。當然積累也可以通過一些活動來促進：如古詩詞朗誦比賽看誰的古詩詞背得多；成語接龍看誰成語積累得多；讀書會看誰讀書的體會深；辯論會看誰學以致用好，還有手抄報等，這些都是些有效的方法，大家不妨試一試?！皩W而不思則惘，思而不學則怠”，這就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗；只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，厚積而薄發(fā)，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。也可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。比如學了《找春天》，我會讓學生把自己眼中的春天寫下來。這樣課堂上對作文進行指導，在家庭作業(yè)中寫出來，學生寫好作文第二天來到學校，我就在開始上課的前10分鐘左右，集體賞析作文，學生自己讀自己的作文，我們聽著給分析哪個地方寫得好？哪個地方可以修改，說出理由。寫作的水平也就比較迅速地提高了。在教學這條道路上，沒有最好，只有更好，相信用一顆敬業(yè)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙勤勞的手，一定能找到更多好的方法來服務于教學。下面結合我的實踐，談談提高課堂教學效率的幾點做法和體會：一、正確看待學生，建立良好的師生關系，是提高語文課堂教學效率的基本要求師生關系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系。美國心理學家布魯納認為：學習有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。教師只有正確看待學生，才能以積極熱情的態(tài)度去感化學生，換取學生的親近與信任，使學生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。小學生模仿力強，記憶力好，但注意力不能持久。二、營造民主和諧的課堂氛圍，是提高語文課堂教學效率的根本保證課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是教學的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導學生的積極情感、興趣、動機是十分重要的，以便吸引更多學生參與課堂教學。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個學生充分讀書思考的機會，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟出的見解。另一方面，要注重合作討論學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學習的主動性、生動性、互動性。小學語文教材圖文并茂，是實施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學插圖有利于學生的讀書和想象，為語文教學提供了寓教于樂的好條件。這樣一來，整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。在課堂上，要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動的特點，讓學生“動”起來，發(fā)表自己的看法。