【正文】 ；(4)土的凍脹影響。答案：混凝土預制樁的優(yōu)點是：長度和截面形狀、尺寸可在一定范圍內(nèi)根據(jù)需要選擇，質(zhì)量較易保證，樁端（樁尖）可達堅硬粘性土或強風化基巖，承載能力高，耐久性好。一、填空題：1碎石 2小3群樁效應 4促降、頂升5收縮階段、過度階段、微縮階段 6 上升型、波動型、下降型 7 地基處理、結構措施8 地基勘察、設計9 鉆孔注漿型、打入型、射入型 10 噴漿型、噴粉型 11 5M 12 軟弱地基、特殊地基 13承載力極限狀態(tài)、正常使用極限狀態(tài) 14 擋土、擋水 15 干封法、水下封底法 16 17 C20 18剛性樁、半剛性樁 柔性樁 19 建筑措施、結構措施、施工措施 20 條形基礎、獨立基礎、箱型基礎二、選擇題：1．D 2．A 3．B 6 B 7 ABCD 8 ACD 9ABCD 10 ABCD 11 ABD 12 AB 13 ABCD 14 A 15 C 16A 17 A 18 ABC 19 B 20 C 21 ACD 22 B 23 ABD 24 ABCD 25 AD 26 ABCD 27 B 28 A 29B 30 C 31 ABCD 32 B 33 ABCD 34ABC 35 BCD 36 ABCD 37 B 38ABCD 39 C 40 B 六 計算題第二篇：土力學與地基基礎A卷復習資料土力學與地基基礎A卷復習資料一、單項選擇題，（C）A壓縮性高，強度高 B壓縮性低，強度高 C壓縮性高，強度低 D壓縮性低，強度低、碾壓、震動等動力作用使（A）減少而增加其密實度。A滲透性 B壓縮性 C濕陷性 D膨脹性 (B)之比的百分率。A．填在上部B．填在中間C．填在下部D．與透水性小的填料摻雜 （）。A．土中水的質(zhì)量與所取天然土樣的質(zhì)量 B．土中水的質(zhì)量與土的固體顆粒質(zhì)量 C．土的孔隙與所取天然土樣體積 D．土中水的體積與所取天然土樣體積8．在土方填筑時，常以土的(C)作為土的夯實標準。A．可松性系數(shù)B．孔隙率 C．滲透系數(shù)D．壓實系數(shù) 10．觀察驗槽的重點應選擇在(C)。A、不均勻系數(shù) B、含水量 C、標貫擊數(shù) D、內(nèi)摩擦角 （A）A、重力水(自由水)B、毛細水 C、強結合水 D弱結合水 （B）A 壓實功 B 骨料種類 C 含水量 D 鋪土厚度 15．作為檢驗填土壓實質(zhì)量控制指標的是（A）。：土天然含水量與塑限差值除以塑性指數(shù)稱為液性指數(shù)。：在使用同樣的壓實功進行壓實的條件下，較干燥的土料和飽和土都不易壓實，使填土壓實獲得最大密封時土的含水量，稱為土的最優(yōu)含水量。、簡答題。？選擇基礎埋置深度應考慮哪些因素的影響答：基礎埋置深度是指基礎底面至地面（一般指室外地面）的距離。影響基礎埋深的因素主要有以下四個方面：(1)與建筑物及場地環(huán)境有關的條件；(2)土層的性質(zhì)和分布；(3)地下水條件；(4)土的凍脹影響。第三篇：土力學與地基基礎課程教學總結2004級機場防護工程專業(yè)《土力學與地基基礎》課程教學總結任課教師：林銀飛康婷2004級機場防護工程本科專業(yè)，共計25人。教學效果得到了大學、工程學院機關和督導組、我系及教研室、學員的廣泛好評?，F(xiàn)將課程教學過程的一些體會和看法總結如下：一、應采用多種形式調(diào)動學員的學習積極性。本期班的學員與往年的各期班一樣，自從入伍的那一天起，注定了其獻身國防事業(yè)的遠大前途，他們在進行軍事訓練、政治學習以及其他軍事素質(zhì)訓練的時候，逐步把自己培養(yǎng)成一名政治合格的、軍事過硬的軍人。在接受本次授課任務后，我們認真準備，就如何提高學員學習積極性的問題進行了研究與討論，并在教學過程中貫徹執(zhí)行以下4種形式來提高學員的學習積極性：1）從理論上說明本課程的重要性及其專業(yè)地位，指出本課程與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系，闡述本課程內(nèi)容的主要用途。2）從學員畢業(yè)后的任職情況，指出本課程的重要性。3）從結合國防工程的實際情況出發(fā)，說明本課程內(nèi)容的重要性。舉例說明，哪些工程因為正確使用力本課程的哪些部分的內(nèi)容，工程建設取得成功的效果，達到了技術先進、經(jīng)濟合理的建設目標；又有哪些工程因為忽略或不能正確使用力本課程的哪些內(nèi)容，導致了工程的失敗或造成重大的經(jīng)濟損失或影響了工程的使用壽命。不能指望通過一次動員或一次演講就能夠解決的。經(jīng)過我們的努力，在本課程的授課過程中，學員的學習積極性空前高漲，學習熱情伴隨著課程教學的全過程。二、選好教材是搞好教學的基礎選什么樣的教材，對于學員學習專業(yè)知識至關重要，尤其是專業(yè)基礎課、專業(yè)課程等統(tǒng)編教材，社會上流行的版本很多，每一種版本各有其特點，對于不同的期班應對其使用的教材進行論證，論證會應邀請學科組全體教員和部分學員代表參加，教學主管部門應及時進行每個期班所用教材的訂購核準，避免出現(xiàn)使用不合適版本教材或使用過期教材，這一問題在往年的教學中也是有教訓的，出現(xiàn)過選用作廢規(guī)范編寫的教材。在五系的兩個本科專業(yè)中，都開設了土力學的課程，但兩個專業(yè)對土力學的側(cè)重點還是不一樣的，所選用的教材也應該是不一樣的。三、正確使用多媒體輔助授課軟件輔助授課多媒體輔助授課軟件輔助授課已經(jīng)是當今教學、匯報和報告的輔助手段，是教學效果提高的必要手段之一。充分利用軟件的優(yōu)勢，大量增加實際工程中拍攝積累下來的照片，增加了課堂的信息量，延伸了課堂的空間，增強了教學內(nèi)容與實際工程相結合的力度。如果少了對傳統(tǒng)教學的繼承因素，學員一時難以適應快節(jié)奏的教學模式。對于習慣了傳統(tǒng)教學模式的學員來說，很多人很難一時適應，具體表現(xiàn)在很多學員反映跟不上教員思路、課后不會歸納總結教學內(nèi)容，不知該如何復習，總難點把握不準等。1，教學管理部分應充分認識到多媒體輔助課件只能作為教學的輔助作用，一定要注重教學的內(nèi)容準確性、教學步驟的科學性。利用多媒體進行授課的輔助作用，在專業(yè)課程的授課中，將教材中的圖表參數(shù)以及難以理解的內(nèi)容用三維動畫的形式提供的，當然不錯，但是實際的教學中，很多情況只是把書上的內(nèi)容翻錄到電子課件，上完一節(jié)課，老師沒有用一次粉筆，沒有板書，學生也沒有筆記，這樣的教學質(zhì)量和效果值得大家討論的。四、適時調(diào)整和增加授課重點，使課程的重點與社會技術發(fā)展相一致授課主體應該是課程的教員，所以作為授課教員首先必須熟悉課程的內(nèi)容，這句話說起來可能有點不夠尊重授課老師的辛勤勞動之嫌疑，其實作為一個專業(yè)課的老師，大家都心知肚明，不管是誰，也不管他的什么職稱有多高，當他再次閱讀自己多年所用過的熟悉教材時，都將會有新的體會、新的感悟，對于課程內(nèi)容的理解也會有新的提高。其次，作為專業(yè)課課程的授課方式，必須把課程的內(nèi)容重點與行業(yè)的技術發(fā)展結合起來，比如在傳統(tǒng)的地基基礎的教學中，對于基礎的理論模型、計算過程講授的比較多一些，把這些內(nèi)容作為重點進行講解，而對于各種基礎的使用范圍或使用條件，構造要求由于時間關系，不能作為重點進行講解，原因是當時的計算能力是工程應用的重點。也就是說，只要你選擇好不同的地基基礎類型，基礎的具體計算過程由計算機自動完成，再利用計算機計算結果的時候，必須滿足工程的構造要求。五、實驗室試驗操作能力培養(yǎng)