【正文】 我覺得我沒有完全放手把課堂教給學(xué)生，我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來的39。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了？”效果可能會更好。備課不能只備文本，還要備學(xué)生，備課堂。低年級識字教學(xué)是重點。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的39。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。四、充分感性，建立表象。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。多媒體具有文本、圖形動畫等多種媒體集成的特點，可以把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦庇^，更吸引學(xué)生的注意力。處處留心皆資源，只要結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘身邊的素材，制作精美的課件，孩子們對課文理解就更透徹了，閱讀能力也自然而然也提升了。積極性?！焙汀?環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。在理解第五自然段時，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的立體性，變被動接受為主動參與，主動獲取，讓學(xué)生通過動腦想，動手演的形式，自主學(xué)習(xí)。三、找準(zhǔn)“切八點”，設(shè)計巧妙說寫訓(xùn)練。以讀悟情，以景明文。因此，在初讀識字時，我給予了學(xué)生充分的時間進(jìn)行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在生字教學(xué)之后，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個地方的美麗景色？這個問題對二年級的學(xué)生來講有一定的難度。這是一種邏輯思維能力形成的過程，還需要很長時間的訓(xùn)練與不斷地提醒，但前提條件是學(xué)生需熟讀課文，了解課文內(nèi)容。于是，我讓學(xué)生就著他們找到的地點跟隨圖片一起一個地方一個地方地朗讀課文。方式來填補學(xué)生對文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更明亮一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實的展現(xiàn)在他們面前。北京亮起來了課堂教學(xué)反思5詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而動手劃劃圈圈寫寫，不失為一種記住好詞，理解好詞，運用好詞的有效方法。”從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)引起重視。孩子們準(zhǔn)確地找到了好幾句。我激發(fā)學(xué)生情感參與時，能找準(zhǔn)“切八點”，注意了價值導(dǎo)向。如指導(dǎo)理解“煥然一新”時，我讓學(xué)生說說我校那些地方是煥然一新的，這樣對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。我這樣多次進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，設(shè)計巧妙，既是擴大語言積累，又是情感的滲透，一舉多得。每堂課也不會是十全十美的，也有一些值得反思。語文的教學(xué)方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應(yīng)教育的發(fā)展需要。文中，作者向我們描繪：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用。參與教學(xué)的市阿城市勝利小學(xué)二年八班的學(xué)生。思維活躍，反映靈活。而且善于收集信息，處理信息?！边@真謂瞬息萬變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)新型人才。因此我嘗試通過《北京亮起來了》這堂語文網(wǎng)絡(luò)課，努力探索信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合。二、利用多媒體課件，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力葉圣陶先生指出：“一個人有了自學(xué)能力和習(xí)慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。是呀，授之以魚，只應(yīng)一時，授之以漁，終生受用。體現(xiàn)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，也拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。本節(jié)課，試圖把現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起來，發(fā)揮他無法比擬的優(yōu)勢，將文字、圖片、音樂等有機統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。我以我們班組成旅行團去北京旅游的方式學(xué)習(xí)這篇課文，課一開始我們乘坐飛機到達(dá)北京，已經(jīng)是夜幕降臨了，我們就先去看看夜幕下的北京吧！借助課件欣賞北京的夜景，讓學(xué)生們仿佛真的來到了北京，行走于華燈高照的長安街，駐足于金碧輝煌的天安門城樓。愛護學(xué)生的39。面對學(xué)生的。這樣過程雖然很簡短，但是進(jìn)行的卻是很流暢，如果每次面對學(xué)生的問題都能正確的引導(dǎo)，長此下去我相信學(xué)生的好奇心、求知欲會越來越強，學(xué)生更會提問題，更會理解課文，更會閱讀。生：我還知