初中地理課堂教學案例分析-在線瀏覽
2024-11-04 18:06本頁面
【正文】 網(wǎng)搜索引擎搜出這些地圖等。（1）、辨方向。（3）、量算比例尺。比例尺的含義和公式（提問學生），表示方法（介紹線段式、數(shù)字式和文字式，）(四)、練習鞏固活動題：P15活動題(五)、布置作業(yè)配套練習作業(yè)(六)、板書設(shè)計 167。結(jié)合學生認知特點，重視感性認知，借助互聯(lián)網(wǎng)，選擇大家既熟悉又陌生的臺灣旅游作為地圖的生活應(yīng)用情景問題引入，讓學生感到學習地圖的有用性，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢地圖信息，讓學生產(chǎn)生學習興趣；充分利用課文中提供的地圖資料，緊抓重點“地圖三要素”，精心設(shè)置問題，引導和啟發(fā)學生思考、討論、回答解決問題，眼、腦、口、手并用；從具體事例（具體問題的解決）到概括一般規(guī)律，師生一起歸納地圖三要素的要點，讓學生更好地掌握重點；利用課文活動題進行練習鞏固，把認識地圖的一般規(guī)律應(yīng)用到具體解題中，通過學習應(yīng)用的反復，鞏固所學知識。第二篇：初中地理教學案例分析初中地理教學案例分析《海陸的變遷》教學案例分析城守三小王瓊英一、教材分析（一）教材的地位作用“海陸的變遷”一節(jié)是七年級地理上冊第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球海陸面貌認識的進一步深化。（二）教學目標知識與技能目標：（1）能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。（3）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。情感態(tài)度和價值觀目標：樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。（2）用板塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。三、學情分析學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎(chǔ)。四、教法選用、學法指導本節(jié)課在教學方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。2出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。讓學生自主參與、動手體驗、反思交流。C、板塊運動大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學說。引導學生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學說的主要觀點。直觀演示理解板塊運動學說引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。學以致用由學生用板塊構(gòu)造學說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學生對板塊構(gòu)造學說的理解。２、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。通過讀圖歸納的學習過程，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。２、教師總結(jié)，激勵探索。第三篇：初中地理教學案例分析初中地理教學案例分析《地圖的運用》教學案例分析【設(shè)計理念】新課改的教學理念關(guān)鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯(lián)系生活設(shè)計不同形式的活動，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪兴仨毜闹匾ぞ摺Ｍㄟ^角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。（二）教學目標知識與技能目標：知道地圖是記錄和傳遞信息的一種工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的表達形式；記住經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向的方法；記住一些常用圖例；能在地圖上量算兩地間的圖上距離，并換算成實際距離；初步具備在生活中讀圖、用圖的能力，如辨別方向、查找地理事物等。情感、態(tài)度、價值觀：通過對地圖的學習和初步運用，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，為今后養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣埋下基礎(chǔ)?！緦W習方法】談話法 閱讀比較討論 練習法 【教學過程】（一）、創(chuàng)設(shè)地圖應(yīng)用情境 設(shè)問：假設(shè)你當小導游帶大家去臺灣旅游，那你認為最重要的是做什么準備工作，你會怎么做？（設(shè)計旅游線路和各景區(qū)的有關(guān)介紹，涉及全島交通圖、全島景點圖、景區(qū)導游圖等，上網(wǎng)查詢等）。（二）、設(shè)問引導讀圖—討論答題 —，設(shè)問：比較臺灣地圖和衛(wèi)星影像圖有哪些相同和不同之處？（縮小了）（選擇性地呈現(xiàn)地形、河流、城市、交通線）大家對這張圖上的方向應(yīng)如何辨別呢？臺北位于高雄的什么位置，你怎么
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