【正文】 動(dòng)有趣。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生不斷地掌握知識(shí)，并在實(shí)踐中得于運(yùn)用，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生正確地情感、態(tài)度、價(jià)值觀及明辨是非的能力。在上課前，教師總是先對(duì)教材進(jìn)行研讀，找出本課教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而提出有效地教與學(xué)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循著：探究——導(dǎo)航——實(shí)踐——情感熏陶這樣的教與學(xué)的過程，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)其勇于探究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了解和分析學(xué)生，以學(xué)生生活事件為典例，圍繞主題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和解決問題，形成自己的內(nèi)在知識(shí)和情感、價(jià)值觀。在新課改的指導(dǎo)下，采取積極主動(dòng)的互動(dòng)式、參與式、合作式、探究討論和總結(jié)的教與學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)更加關(guān)注對(duì)問題的提出方式和策略，注重問題提出的層次性。大量的引入生活事件，讓學(xué)生感觸到，思想品德的教學(xué)就在我們的生活中，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的能力。例如，對(duì)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)。以學(xué)校、社區(qū)的生活為著力點(diǎn)，談?wù)剬?duì)人口、資源、環(huán)境的認(rèn)識(shí)來了解我國的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性。易于學(xué)生的理解和掌握。達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。在設(shè)計(jì)好一堂課后，如何更好的開展課堂的教與學(xué)的活動(dòng)，是思想教育教學(xué)的關(guān)鍵。這時(shí)可以分成小組開展組織活動(dòng)，可以組織課堂的辯論和討論。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和操作的能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力及創(chuàng)新解決問題的方法。提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究的科學(xué)精神。因此，探究學(xué)習(xí)討論將是一堂激烈的理論賽，同學(xué)們各持己見，大膽發(fā)表自己對(duì)問題的看法和見解。但是，學(xué)生對(duì)某些問題的看法，由于其正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，他們對(duì)問題的看法和解決的方式難免是帶有一定的局限性的。完成本課本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)，最終目的是在于應(yīng)用，學(xué)而不用，那是白學(xué)，思想品德課的教與學(xué)也如此，學(xué)生在掌握知識(shí)后，將其應(yīng)用到生活中去，這才真正體現(xiàn)教學(xué)的目的，也是教學(xué)的成功的合同。因此，教材的“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”為學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活提供幫助，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性、深入應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)具有重要的作用。一直以來，大家都認(rèn)為政治是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，不能專心地去學(xué)習(xí)它。而在課改的今天，卻可以使我們的政治教學(xué)發(fā)生了極大地變化，學(xué)習(xí)政治不在枯燥無味的，而是處于“樂中有學(xué)，學(xué)中有樂”的愉悅心情。以前在課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過多的強(qiáng)調(diào)了教師的作用，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更多的情況下是把它當(dāng)做了一種形式和任務(wù)。因此，我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用要引起足夠的重視。按這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生只能機(jī)械的跟誰老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能很好的理解掌握本堂課的內(nèi)容，課后運(yùn)用就成問題，學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系及人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系等問題難以理解，就很難真正樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，知識(shí)到能力遷移的目的就難以達(dá)成。接著利用多媒體展示我在課前設(shè)計(jì)的這樣一些復(fù)習(xí)內(nèi)容：(1)我國的人口國情及對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響；（2）我國的環(huán)境狀況及其與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。最后，我利用平時(shí)收集的諸如“熄燈一小時(shí)活動(dòng)”等資料，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問題，完成從知識(shí)到能力的遷移。前者容易使學(xué)生陷入到機(jī)械的獲取知識(shí)中去，后者又難以讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。因此，思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅限于傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在第一位。而是一種探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用。例如在講“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一概念時(shí)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是：提出概念和說明概念的由來；依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延，以及概念的準(zhǔn)確表達(dá)；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解答習(xí)題；復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。但學(xué)生對(duì)“為什么中國搞了四十年的社會(huì)主義，還處于初級(jí)階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復(fù)了元?dú)?，一躍而成為資本主義強(qiáng)國”等問題難以理解，說明不少學(xué)生并沒有在思想深處接受和認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過程中得到統(tǒng)一，這是政治課教學(xué)設(shè)計(jì)必須解決的又一難題。在使用第二種教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問題。教學(xué)后檢測(cè)表明，絕大部分的學(xué)生對(duì)社會(huì)主義在中國的必然性表示理解，對(duì)我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的結(jié)論有所認(rèn)識(shí)。但是，第一種教學(xué)程序設(shè)計(jì)卻反映出傳統(tǒng)教學(xué)的深層思想，認(rèn)為教師和教材是知識(shí)源泉，急于用語言把知識(shí)告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。顯然，這種通過自身探究得來的知識(shí)，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識(shí)要牢固得多，深刻得多。總之，政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試公告（山西考區(qū)）2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試定于2014年10月25日、26日舉行，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：一、報(bào)名條件（一）遵守憲法、法律、廣播電視相關(guān)法規(guī)、規(guī)章；（二）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本理論、基本路線和方針政策；（三）具有完全民事行為能力；（四）具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷（含應(yīng)屆畢業(yè)生）。（一）網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間是7月15日至8月31日。根據(jù)我省報(bào)名的實(shí)際情況報(bào)名點(diǎn)設(shè)在山西傳媒學(xué)院繼續(xù)教育部（地址：山西省高校新區(qū)文華街125號(hào)行政辦公樓A101；太原市內(nèi)乘90903路公交車，聯(lián)系人：焦老師；電話：03512772331）。三、報(bào)名材料報(bào)名人員應(yīng)當(dāng)提交以下材料：（一）2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試報(bào)名表。（二）本人有效身份證件（居民身份證、軍人證）原件及復(fù)印件（A4紙）。（四）有免試科目的考生必須帶上2013年資格考試成績(jī)單。經(jīng)審驗(yàn)符合報(bào)名條件的，由省級(jí)廣播電視行政部門發(fā)給準(zhǔn)考證。（二）專業(yè)科目：：廣播電視業(yè)務(wù)。五、考試收費(fèi)報(bào)名費(fèi)每人10元。播音員、主持人資格考試分筆試和面試。六、報(bào)名參加2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試的人員，可依據(jù)國家新聞出版廣電總局制定的《2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試大綱》進(jìn)行復(fù)習(xí)、備考。八、2015年1月中下旬發(fā)布考試成績(jī)，公布考試合格標(biāo)準(zhǔn)。山西省新聞出版廣電局資格考試委員會(huì)辦公室2014年6月18日 2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試公告(內(nèi)蒙古考區(qū)）按照國家新聞出版廣電總局資格考試委員會(huì)辦公室的安排，2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試定于2014年10月25日、26日舉行，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：一、報(bào)名條件（一）遵守憲法、法律、廣播電視相關(guān)法規(guī)、規(guī)章；（二）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的基本理論、基本路線和方針政策；（三）具有完全民事行為能力；（四）具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷（含應(yīng)屆畢業(yè)生）。（一）網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)間是7月15日至8月31日。已網(wǎng)上報(bào)名的人員須本人在上述期間內(nèi)，到自治區(qū)新聞出版廣電局指定的報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。三、報(bào)名材料報(bào)名人員應(yīng)當(dāng)提交以下材料：（一）2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試報(bào)名表。（二）本人有效身份證件（居民身份證、軍人證）原件及復(fù)印件（A4紙）。（四）有免試科目的考生必須帶上2013年資格考試成績(jī)單。四、考試科目及地點(diǎn)（一）公共科目：綜合知識(shí)；廣播電視基礎(chǔ)知識(shí)。播音員主持人資格考試專業(yè)科目：（1）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（筆試）；（2）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（口試）。報(bào)考人員考試前在報(bào)名網(wǎng)站打印本人準(zhǔn)考證副本,準(zhǔn)考證副本上標(biāo)有具體考試時(shí)間、地點(diǎn)。六、有關(guān)復(fù)習(xí)范圍參加2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試的人員，可依據(jù)國家新聞出版廣電總局制定的《2014年全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試大綱》進(jìn)行復(fù)習(xí)、備考。八、2015年1月中下旬發(fā)布考試成績(jī)，公布考試合格標(biāo)準(zhǔn)。2015年5月以后發(fā)放考試合格證。聯(lián) 系 人：武平咨詢電話：04714590029第三篇：初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)反思初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)反思思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。一、要自覺提高自身素質(zhì)一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課