【正文】 同的明暗關(guān)系。學(xué)生在課上都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)寫生，因?yàn)槌醮谓佑|素描繪畫，所以有的學(xué)生還不太能繪制線條，但是大部分學(xué)生對型掌握得還算可以。情感：熱愛生活的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：理解肌理的美合理構(gòu)圖教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。（板書課題）（二）新授請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我們的學(xué)校很美麗，??也美麗。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張）在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。學(xué)生討論小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 作業(yè)設(shè)計(jì)：可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。四、作業(yè)評價(jià)：學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。（2）比比，看誰的照片拍得好。這節(jié)課就是用相機(jī)來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛的泥浮雕。根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢？生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅?，但卻又和繪畫一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說。（5）堆出大的形體：注意看老師都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、評析作業(yè)：小組互評五、課堂小結(jié)：今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！六、拓展：嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。教學(xué)反思：本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。課題：畫扇面 課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。教學(xué)難點(diǎn)：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。）師：今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個(gè)比賽，看誰讀得最順暢。師：這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，為人們所喜愛。（板書課題）（二）新授：交流討論，了解扇子種類。）師：同學(xué)們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形師總結(jié)：中國扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）（出示空白的和繪畫的扇面）師：同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。雖然便宜，但沒人買。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）通過欣賞體會扇面畫之美。）不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，用什么材料來做？準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)）這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。第二課時(shí)一、組織教學(xué)：二、講授新課：展示完成的形狀各異的白胚扇。教師指導(dǎo)（1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。欣賞多幅扇面畫作品。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？作業(yè)要求： 在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫?，F(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性。教師總結(jié)：扇形的畫面可以采用反復(fù)折紙的方式來做成扇子。既然找到了方法，大家趕快動手做吧。四、作業(yè)評價(jià)我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。并請兩位同學(xué)說說自己為什么選擇收藏這把扇子。五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見證物，在同學(xué)間互相贈送留作紀(jì)念吧！教學(xué)反思：學(xué)生對本節(jié)課興趣濃厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達(dá)同學(xué)之間的友誼。技能：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識，通過服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：賞析服裝的作品，運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。）老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨(dú)特嗎？為什么？這是老師運(yùn)用我國民間剪紙圖案設(shè)計(jì)的，你們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝？揭示課題：今天我們就來動手試一試：我設(shè)計(jì)的服裝（板書課題）（二）新授： 欣賞、交流、學(xué)習(xí)課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計(jì)方面的知識，請同學(xué)與大家一起交流。（2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個(gè)人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項(xiàng)，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。（欣賞毛皮服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當(dāng)時(shí)漢代鎧甲的樣子。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（看簪花仕女圖）清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點(diǎn)，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等?，F(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應(yīng)的服裝，如：開運(yùn)動會或上體育課時(shí)要穿運(yùn)動裝；平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學(xué)的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時(shí)我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。色彩要鮮明。運(yùn)用獨(dú)特地材料。俗話說：“愛美之心人皆有之”。（2）今天大家都帶來了什么材料？（學(xué)生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）請小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)一個(gè)主題：2008奧運(yùn)會運(yùn)動員入場服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服你們想怎樣設(shè)計(jì)呢？老師給大家一個(gè)建議：可先設(shè)計(jì)一個(gè)效果圖，再進(jìn)行創(chuàng)意。小組討論，設(shè)計(jì)以什么圖形為主的圖案考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看試穿設(shè)計(jì)的服裝四、服裝發(fā)布會師：經(jīng)過設(shè)計(jì)師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。（播放音樂）請小組代表談設(shè)計(jì)意圖。課后反思：服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。技能：學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點(diǎn)，通過創(chuàng)作畫，使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動作的畫法。教學(xué)重點(diǎn)：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受真、善、美。教學(xué)難點(diǎn)：選材、構(gòu)思設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫工具 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：游戲：“連連看”：（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。）（1）欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。（出示單幅、連環(huán)故事畫）（3）欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。通過欣賞也可以使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。②選材、構(gòu)思設(shè)計(jì)以后，還要按照整體與文字的安排，進(jìn)行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。）自編一個(gè)小故事：它可以是一個(gè)夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設(shè)想的?? 作業(yè)要求：小組合作完成編寫故事，編寫故事。四、下節(jié)課帶齊工具第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)小組交流各自的故事選材，構(gòu)思設(shè)計(jì)分析作業(yè)步驟：（板書）① 選材構(gòu)思（已完成）② 文字表現(xiàn)（已考慮好）③ 構(gòu)圖根據(jù)故事內(nèi)容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。三、作業(yè)評價(jià)四、課堂小結(jié)五、拓展：學(xué)生可以在課后多加練習(xí)，將生活中有趣的事情編成故事畫。課題：奇思妙想 課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作一件物品。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)、制作一件有創(chuàng)意的物品。今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個(gè)人完成還是幾個(gè)人合作呢？四、作業(yè)評價(jià)：自評、互評相結(jié)合五、小結(jié)：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨(dú)具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實(shí)用性。課題：世界奧林匹克日 課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo):知識：引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，認(rèn)識奧運(yùn)會在維護(hù)和平、增進(jìn)友誼、促進(jìn)文明方面具有獨(dú)特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運(yùn)”。情感：引導(dǎo)學(xué)生共享奧運(yùn)精神，弘揚(yáng)人類文明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)，升華學(xué)生的情感。）由2008北京奧運(yùn)會吉祥物——福娃，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《奧運(yùn)知識擂臺賽》A、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？（每年6月23日是“世界奧林匹克日”）B、奧林匹克的標(biāo)志是什么？它象征著什么？（由藍(lán)、黃、黑、綠、紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運(yùn)動的標(biāo)志。）C、奧林匹克運(yùn)動會的起源？第一屆奧運(yùn)會在哪里舉行？（奧林匹克運(yùn)動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。1896年，第一屆奧運(yùn)會在希臘雅典舉行。（課件展示）1896年希臘雅典第一屆奧運(yùn)會會徽D、你們知道我國舉行2008北京奧運(yùn)會的會徽是什么？它有什么涵義？（北京奧運(yùn)會的會徽是“”?！啊睘楸憩F(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形，巧妙的幻化成一個(gè)向前奔跑，舞動著迎接勝利的運(yùn)動人形，人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)涵濃重的中國韻味。北京作為首都，代表中國申辦奧運(yùn)會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。）F、北京奧運(yùn)會主題口號是什么？ 同一個(gè)世界 同一個(gè)夢想（二）新授：奧運(yùn)風(fēng)采（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞奧運(yùn)精彩圖片，弘揚(yáng)奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生情感，訴說心中的期盼。）三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生把自己的心愿以及對奧運(yùn)的美好祝福與期盼運(yùn)用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。教學(xué)反思：學(xué)生在本節(jié)課了解了更多有關(guān)的奧運(yùn)會的知識，能根據(jù)本課的主題設(shè)計(jì)海報(bào)、宣傳物以及繪制美術(shù)作品。技能：學(xué)會設(shè)計(jì)未來學(xué)校藍(lán)圖，并能用各種材料制作建筑模型。教學(xué)重點(diǎn)：用各種方法、材料制作未來的學(xué)校模型。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 第一課時(shí)：設(shè)計(jì)制作學(xué)校的平面圖。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪