【正文】 多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。(1)動詞不定式“to do“的用法a)不定式作主語b)不定式作定語c)不定式作目的狀語d)不定式作賓語(2)It’s too+形容詞+(for sb.)+to do 設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內(nèi)容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識。(五)歸納總結(jié)讓學生交流本節(jié)課所學的知識，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內(nèi)容的理解和運用。 you know the best way to get there?’s hard to say。家庭作業(yè)(1)抄寫新單詞和本節(jié)課重點句子。設計意圖：五、教學評價：本課以課改為目的，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。第三篇：仁愛英語八年級Unit 3 Topic 2Section A說課稿一、教材分析教材的地位、作用及處理 1）教材的地位、作用本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內(nèi)容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。作為話題的第一課，首先是為后面的內(nèi)容提供話題和語境，同時具有為后面的學習掃清語言和文化障礙的作用。2）教材處理本課課型為聽說課。重點活動是1a，2a和2c部分。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內(nèi)容做了調(diào)整。其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。最后，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。教學目標根據(jù)英語課程標準的要求及本話題的任務，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。（3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進情誼；培養(yǎng)學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學習效率。這些語言是本單元及今后進一步學習的基礎。②lend ? to 把??借給.borrow ? from 向??借（入）1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生直接用英語理解和思維的能力。四、學法及學法指導新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。學習方法的指導培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。學習積極性的調(diào)動我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。學習能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。五、教學程序：主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學，激趣呈現(xiàn)→回歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現(xiàn)→活學活用，綜合探究本節(jié)課采用五指教學模式：復習、呈現(xiàn)、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。 Heart Will Go On讓學生聽，然后設計一個語言情景，：欣賞歌曲，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（學生聽完錄音，搶答問題。學生回答后呈現(xiàn)答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。然后叫幾個學生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。），并根據(jù)提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。Step 3 Consolidation（時間：10分鐘），讓學生跟讀，注意語音語調(diào)的變化。學生不能看書，但可以根據(jù)屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調(diào)等方面進行評價。，編一個與1a類似的對話。讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。Step 4 Practice（時間：12分鐘），認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。）設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。，導入2c。（學生讀完短文，核對答案。Step 5 Project（時間:5分鐘）假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權交給了學生。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。（2）復習本課的內(nèi)容。六、板書設計：Topic 2 It sounds great!Section A ? to ?Can you lend your book to me?borrow ? from ?May I borrow your book? +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)：What +(a, an）+形容詞+可數(shù)名詞(單數(shù))+主語+謂語What a pity!What +形容詞+可數(shù)名詞（復數(shù)）+主語+謂語What beautiful stamps!What +形容詞+不可數(shù)名詞+主語+謂語What bad weather!How +形容詞或副詞+主語+謂語How exciting!七．課后反思：，我比較成功、順利地實施了本課的教學。我對教材內(nèi)容作了適當調(diào)整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，有助于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。，使本課教學更加直觀生動。 首先，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。呢? a lot from …中學到許多…learn sth from sb從某人身上學到… also rent DVDs and watch them at 。我經(jīng)常去看電影。maybe “也許、可能、大概”副詞，通常用于句首Change ； am interested in playing 。9．I enjoy dancing to 。 must be great certainly 。 can learn a lot about history and people from 、歷史的知識?！痵 favorite hobby is playing 。 called it a 。 is easy to get 。 need the glue to stick them to the background ’ll be lots of fun to make your scrapbook and you can share it with your ，你可以和你的朋友們一起分享它。 doesn’t mind whether they’re good or 。 sth.“看見某人正在做某事” : I saw you play basketball almost every day during the summer often see him draw pictures near the saw her go across the I saw her going across the .[類似的有watch,hear,feel 等這類感觀動詞.] “加入某人的行列” “和某人在一起”join + 組織表示 “加入某個組織”take part in表示 “參加/出席某個活動”如: Will you join us?I will join the skiing is planning to take part in the high to 更喜歡（to是介詞，后接名詞、Ving形式）Eg：She prefers fish to prefers playing the piano to playing the in + 大地點arrive at + 小地點get to + 地點 = reach + 地點 如: My uncle arrived in Beijing arrived at the Great Wall.= I got to the Great Wall.= I reached the Great : reach here/there/home = get here/there/home = arrive here/there/home ? 離開??leave for? 動身去?/離開到?如: They are leaving Beijing are leaving for Japan the day after few “幾個。 often 表示 “多常。: They will stay in Beijing for a week.→ How long will they stay in Beijing?He plays basketball twice a week.→How often does he play basketball? 8..be good at(doing)sth.= do well in(doing)(做)某事如: She is good at(playing)baseball.= She does well in(playing)..make sth/sb + (某人)在某種狀態(tài)keep ?sth/sb + (某人)在某種狀態(tài)如: Playing soccer can make your body can help to keep your heart and lungs 一般將來時：（一）be going to 結(jié)構: ①表示主語進行某一將來行動的打算、意圖。如：I’m going to play basketball with my classmates this 。②表預測。如：Look at those ’s going to ！快要下雨了?。ǘ﹚ill + 動詞原形：表示單純的將來事實，常與表將來的時間狀語如:tomorrow, soon, later, next time(week/month/year?)等連用。縮略形式為’。如： put your things away, ，把你的東西收拾好。我馬上就去做?！痶 ’ll help 。表示預測。如： I’m sure our team will win next 。表示許諾。I’ll visit you 。He is leaving for 。Topic 2Would you mind teaching me ? 與 sick 都表示 “生病的”, : The man is ill/.(作表語)He is a sick .(作定語) you mind(not)doing sth? 表示 “(不)做某事介意/好嗎?” 如: Would you mind ing and checking it? 來修理它好嗎?Would you mind not smoking here? 不要在這兒吸煙好/介意嗎? of + 名詞復數(shù)表示 “其中之一??”, 主語是one,。 “錯過,思念,遺失”如: I missed the last bus missed his God!I missed(=lost)my ! one’s best 盡某人的最大努力= try one’s best We do our best to finish the sure to do sth.= be sure that + 句子“確定做某事”如: We are sure to win next time.= We are sure that we will win next 。 adj.“（感到）疲憊的” , 主語是人如: I feel tired adj.“令人疲勞的”, 主語是事物如:This job is