【正文】 聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)手段] 1．教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。[教學(xué)過程]：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長(zhǎng)”師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人……小螞蟻。看，它又要開始跑步。學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(FLASH動(dòng)畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長(zhǎng)度 師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》二、自主合作探究“周長(zhǎng)”摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。（5）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的結(jié)果？你可以邊說(shuō)邊指。2．描圖形的邊線師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長(zhǎng)的長(zhǎng)短嗎？在描畫之前，我們先來(lái)看看描畫的方法和幾個(gè)同學(xué)的作品。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺(tái)演示。（1）測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)。（2）測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測(cè)量樹葉面或硬幣的周長(zhǎng)。三．拓展延伸。（1）師引入：周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，應(yīng)用非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。（課件展示正確的位置及測(cè)量方法）（3）小組合作測(cè)量。）了解：封閉圖形才有周長(zhǎng)（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問它的周長(zhǎng)在哪兒？生上臺(tái)指出。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)：a：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用（出示課件）判斷：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒有，為什么？五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？六、板書設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)繞圖形（封閉的）一周的長(zhǎng)度叫圖形的周長(zhǎng)第三篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)目 錄摘要???????????????????????????????I Abstract?????????????????????????????I一、課題?????????????????????????????1二、課時(shí)?????????????????????????????1三、設(shè)計(jì)意圖及理念????????????????????????1四、學(xué)情分析???????????????????????????1五、教學(xué)目標(biāo) ??????????????????????????1（一）知識(shí)與能力目標(biāo)??????????????????????1（二）過程與方法目標(biāo)??????????????????????1（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)????????????????????1六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)????????????????????????1七、教學(xué)準(zhǔn)備???????????????????????????1八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的比較研究????????????????????1九、教學(xué)過程???????????????????????????2（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣????????????????????2（二）自主操作，探究新知????????????????????3（三）拓展練習(xí)?????????????????????????3（四）全課總結(jié)?????????????????????????4（五）板書設(shè)計(jì)?????????????????????????4十、教學(xué)反思???????????????????????????4十一、參考文獻(xiàn)??????????????????????????4 附錄???????????????????????????????6【摘要】 教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)簡(jiǎn)介教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)多媒體演示及學(xué)具操作，讓學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解周長(zhǎng)的含義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教材結(jié)合具體的實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。四、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的觀察能力、分析能力、認(rèn)知水平已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，他們雖然在學(xué)習(xí)的過程是第一次接觸周長(zhǎng)，但在生活中他們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了模糊的影像，因而本節(jié)課由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從比較熟悉的樹葉中感受周長(zhǎng)，從而使已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以提升。（二）通過觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。六、教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。（二）學(xué)生準(zhǔn)備細(xì)繩、直尺。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過大量的描、畫、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決實(shí)際問題。以往的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生可以利用公式算出數(shù)據(jù)繁瑣的周長(zhǎng)，卻不知周長(zhǎng)的具體含義。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師以動(dòng)手操作為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識(shí)，使整個(gè)環(huán)節(jié)張弛有度，讓學(xué)生學(xué)得輕松主動(dòng)。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）同學(xué)們，秋天到了，樹葉黃了,好多樹葉都落了，外面一片落英繽紛。”（板書：周長(zhǎng)）你們想知道什么是周長(zhǎng)嗎？下面就讓我們共同探究這個(gè)問題。)（3）剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn)?(沿邊線圍著圖形，描了一周)小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做什么呢？我們能幫它取一個(gè)名字嗎（樹葉頁(yè)面的周長(zhǎng)）？（引出周長(zhǎng)的概念，結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)的意義。(1)你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)：摸一摸課桌面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)課桌面的周長(zhǎng)。在我們周圍任意找到物體的一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。（體會(huì)周長(zhǎng)在生活中無(wú)處不在）(2)你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。畫完之后,利用學(xué)生演示畫邊線的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生自己描，教師巡視（在巡視過程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對(duì)象）。同學(xué)們打開課本第45頁(yè)的第2題。帶著問題思考、動(dòng)手。以后遇到這樣的題目我們就這樣做?，F(xiàn)在同學(xué)們就相互配合拿出準(zhǔn)備好的皮尺量一量對(duì)方的頭圍和腰圍(注重測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量?)同桌合作量一量，并說(shuō)說(shuō)自己的腰圍。請(qǐng)小組討論后說(shuō)明理由?（借助動(dòng)畫演示后讓學(xué)生試著量一量，算一算，驗(yàn)證推理的結(jié)果是否正確）課件出示圖2：這兩個(gè)圖形原來(lái)也是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，把第一個(gè)圖形剪掉一塊，現(xiàn)在兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)還會(huì)一樣嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后交流）多媒體放一個(gè)錄像，內(nèi)容是兩個(gè)孩子的對(duì)話：要給班里的獎(jiǎng)狀裱個(gè)框，需要知道獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)、媽媽要給女兒買帽子，需要測(cè)量出女兒的頭圍，兩個(gè)孩子雙臂展開分別是一米長(zhǎng)，兩人拉手正好可以抱住一棵大樹，測(cè)量出大樹的周長(zhǎng)是多少??（這些實(shí)際生活中的例子有助于學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義）。你能談?wù)勛约旱母惺軉?(五)板書設(shè)計(jì)： 什么是周長(zhǎng)物體一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)頭圍 腰圍十、教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，本節(jié)課在教學(xué)中做到了：敢于放手，給學(xué)生