【正文】 蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我拿了幾塊餅干，跑下樓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。可愛的小螞蟻“快來看?。　壁w航突然大聲喊道。再仔細(xì)一看，原來是在搬運一塊面包渣。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動。葉昌說：“這些螞蟻真頑強，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進的路上。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。看到這情景，我們目瞪口呆。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進入一個新鮮的世界。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它講述的是一個流傳在西藏的故事。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。同時，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。從此，世界上少了一個獵人。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。就在媽媽剎車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。我明白了，不管是人還是動物，為了孩子，都可以獻出生命。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會有所收獲的。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不同，但文章寫法上有一個共同特點：按事情的發(fā)展順序來寫。教學(xué)時要特別注意這個寫法上的特點，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。《李廣射虎》一課的結(jié)構(gòu)是：用詩引出李廣→李廣射虎的經(jīng)過→李廣射虎的結(jié)果。重點放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，讓學(xué)生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響?！?大作家的小老師》一課題目具有懸念性，又耐人尋味，且包含了兩個人物之間的關(guān)系，所以在教學(xué)中可以首先引出標(biāo)題，隨后由標(biāo)題引出的問題入手，理清文章思路。菩薩兵教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個故事。理解課文內(nèi)容，體會朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士愛護、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。板書課題后提問：通過預(yù)習(xí)你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。藏民 地區(qū) 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展（2）齊讀詞語。（1）聽讀課文，跟著默讀。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。談?wù)剬υ~語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。三、學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)多音字?挨?。用鋼筆將習(xí)字冊上的字描紅、仿影和臨寫。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學(xué)生的是什么？一是讓學(xué)生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領(lǐng)學(xué)生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細(xì)，學(xué)生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學(xué)生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。是藏族同胞對這支部 隊的稱呼。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。教學(xué)中，我們不能把落腳點只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊伍的。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認(rèn)識。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。師：那么，什么樣的兵能稱之為?菩薩兵?呢？著堂課，我們就一起來研究這個問題。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導(dǎo)寫?藏?。出示：①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題：①藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？②為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學(xué)文感悟：（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？朱德總司令很急（急壞了）。學(xué)生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。B、理解朱德總司令?急?是因為擔(dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。分角色讀。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？后來為什么又悄悄地返回家園呢？A、引出：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽?。ㄕn件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。當(dāng)他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間。A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。B、抓住?休整?一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?E、師總結(jié)：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。H、師總結(jié)四、拓展寫話同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。五、作業(yè)：將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。7《菩薩兵》作業(yè)設(shè)計一 聽寫。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開花、結(jié)（）果……?三、照樣子把句子寫具體。早上，媽媽打扮得（）地出了門。四、描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力??！ㄋ奈暹x作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開花、結(jié)（jie）果……?三、照樣子把句子寫具體。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門。四、略五、略教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至?xí)甜囀軆?，朱德總司令是為藏族同胞的生活而?dān)憂，而著急。?開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領(lǐng)下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。??悄悄?一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動紅軍地回來看看；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了，那時他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來了這么長的時間并沒有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來時心里很平靜。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。沒有這個會，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。學(xué)會19個生字。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學(xué)課文。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導(dǎo)比較?扎?的其他讀音和意義。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導(dǎo)書寫生字。（2）指導(dǎo)書寫。4．范讀課文。（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。（3）范讀《塞下曲》。三、作業(yè)1．練讀課文。教后感：揭題后讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進一步讓學(xué)生學(xué)會去概括。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（5）齊讀塞下曲。讀讀議議。3．細(xì)讀課文第3自然段。（3）繼續(xù)討論。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。（1）輕讀課文。?蒙蒙亮?指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）?深深地扎進?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（5）將全詩的詩意連起來說一說。2．教師小結(jié)：本文采用?以文包詩?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。8.《李廣射虎》作業(yè)設(shè)計一 聽寫。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風(fēng)（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）的聲音。北風(fēng)（）地吹。1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_____________，_____________。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。詩句中表示箭射得深的詞語是：_____________。二 寫出近義詞。（嘩嘩）地流向遠(yuǎn)方。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。?概括。詩句中表示早上的詞語是：平明____________。我相信通過有感情地朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個二類字和2個多音字。3．理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。1．前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。板書課題。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。課件出示生字詞。糾正字音。其他同學(xué)聽音、聽情。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2）指讀。1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會，說明了他當(dāng)時非常有也具有一定的才氣。簡介滕王閣，相機理解?整修一新?（2）、當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。有感情地讀第3自然段。（4）自讀第4自然段。理解詩意。詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊