【正文】 媒體出示：春天來到小草家，小草醒了； 春天來到柳樹家，柳枝綠了； 春天來到桃樹家，桃花紅了； 春天來到小鳥家，小鳥叫了； ……（還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天……）大家想不想當(dāng)小詩人呢？2．寫春天，給春天?照個(gè)相?吧！友情提示：圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，可以把春天里最美麗的景色描述給大家聽，也可以寫成兒歌和小詩呢！寫時(shí)。三、?拍個(gè)照?——留下春天的美麗 1．夸春天春天這么美，誰不想把她留下來呢！現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，老師說前半句，你說后半句。說一說，你在課前老師布臵的找春天的過程中，聽到了那些春天的聲音——：你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？：快，用你的語言，把你頭腦中的那些美妙的畫面?畫?出來吧！（出示一組聲音例如：鳥鳴聲、春雷聲、春雨聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想。），示例：（出示燕子、柳枝、桃花……等圖片）多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？我來說：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云……你來學(xué)：盛開的桃花你挨著我，我來說：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛……你來學(xué)：池塘邊的柳樹垂下了碧綠的枝條，像（可以說：柳樹綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛…… 桃花粉紅的花朵站在枝頭上，看不見春天，就踮起腳尖急著找，春天在哪里？春天在哪里？桃花姑娘，不知道自己就是春天……），示例：（?我愛春天?，?春天是一幅多彩的畫?，?春天真美呀！?），可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。（可以說：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，萬物（大地）就醒了。你來學(xué)：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就醒了。）排排坐，分果果，讓我們按一定的觀察順序給圖上的景物們排排隊(duì)吧?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，課件顯示加拼音詞語，示例：燕子 柳樹 桃花 孩子春筍 小草 藍(lán)天 白云 麥苗）討論：說一說，你還能按什么順序觀察？我來說，你來學(xué)——模仿話說要具體。蝴蝶在花叢里飛，魚兒在小河里游……二、找一找——探尋春天的足跡 1．看春天小朋友們，在你們的表演中，春筍長了，池塘醒了，梅花開了，小草綠了！春天真的來啦?。ǔ鍪菊n文39頁放大圖畫）看，圖中的小朋友多快樂，讓我們一起來找一找彩圖里的春天吧！（板書帶拼音的課題：春天來啦?。┛纯磮D，排排坐——觀察事物有先后。教學(xué)過程：一、玩一玩——喚醒春天的記憶 1．唱春天小朋友們，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來了！春天是個(gè)頑皮的娃娃，他在和我們捉迷藏呢。?新發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)孩子愛自然、愛生活、愛寫話的情趣。不過，看著他們失望的樣子，我還是思考著要好好計(jì)劃計(jì)劃，什么時(shí)候帶他們?nèi)ヒ惶?。我因?yàn)閾?dān)心安全、衛(wèi)生以及人數(shù)多沒法管理的問題一直沒答應(yīng)，今天正好利用這個(gè)機(jī)會讓他們好好練練口語交際。教后感：學(xué)會商量的教學(xué)中，我又另設(shè)了情境：如何跟我商量全班一起去春游。這句話描繪了怎樣的秋景？展開想象寫一寫。當(dāng)滕王閣整修一新時(shí)，他應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應(yīng)的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，他手不停揮，筆走如飛，一氣呵成地寫下了千古傳頌的名篇《滕王閣序》。（）三、讀讀寫寫，再根據(jù)意思填成語。（）（3）一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（8分）疾： ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速、猛烈（1）哥哥是個(gè)疾惡如仇的人。（）（2）這位?夜引弓?的?將軍?，便是……（）（3）……便是被人們稱為?飛將軍?的李廣。C．模擬事物發(fā)出的聲音。3．聯(lián)系上下文，理解引號的用處。（4分）月色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出?沙沙?的聲音。（26分）1．為了方面小朋友們閱讀，我們給這些書名加上拼音吧。練習(xí)三一、聽寫。教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫?斜鉤、臥鉤?。二、教學(xué)第五題——學(xué)寫毛筆字欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學(xué)生發(fā)表感想。教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。聯(lián)系生活，說說在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。（3）要把自己的想法跟別人說清楚。討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠懇。（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問！請學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會商量談話引入（談話要點(diǎn)）：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時(shí)候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。（4）提問：?小河?指的是什么？為什么勤勞的人從?小河?里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學(xué)生說說有關(guān)?時(shí)間?的名人名言或詩歌。（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。（7）指名背。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯(cuò)的字音。（1）出示八個(gè)成語。教后感：在學(xué)生進(jìn)入歌詞描繪的意境后，教師可教唱這首歌《在那桃花盛開的地方》，也可請已經(jīng)會唱的同學(xué)領(lǐng)著大家唱。②展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評析、表揚(yáng)。反饋。教師示范書寫，學(xué)生書空。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。仔細(xì)看字帖，說說在書寫時(shí)要注意什么。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字出示：區(qū)、臣、醫(yī)。再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。字典中對?蕩漾?一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查查字典。學(xué)寫毛筆字。讀讀背背八條成語和《時(shí)間》詩歌。練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。教后感：本次習(xí)作要求圍繞?敘述清楚，文通字順?。（七）、謄寫?發(fā)現(xiàn)?，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？修改習(xí)作。（六）、師生評價(jià)，修改?發(fā)現(xiàn)?欣賞習(xí)作。（五）、起草成段，描寫?發(fā)現(xiàn)?學(xué)生練習(xí)寫稿，教師往返巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。集體交流，互相評議。（四）、各抒己見，細(xì)說?發(fā)現(xiàn)?同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，把天天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，把?最自得?的發(fā)現(xiàn)寫在黑板的左下角?我的發(fā)現(xiàn)?欄里，好嗎？（三）、走進(jìn)生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?走出課堂，走向校園，尋找?發(fā)現(xiàn)?。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆?新土?，?那土一粒一粒的?，甲蟲頭上有?長長的須不停地動著?。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？學(xué)生自讀。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？師說?發(fā)現(xiàn)?。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述?發(fā)現(xiàn)?；習(xí)作評講時(shí)，還原生活，修改?發(fā)現(xiàn)?。生活連接法葉老曾在《文章例話》中的?序?中說，生活就如源泉，文章如同溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)設(shè)計(jì)理念：范文引路法三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此教材在安排每次習(xí)作練習(xí)時(shí)，都有一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，是通過范文引路，讓學(xué)生學(xué)會模擬，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。課前預(yù)備：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察四周的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。學(xué)會用一顆布滿好奇的心去細(xì)心觀察，熟悉事物，學(xué)做生活中的有心人。也就是說，我們向孩子學(xué)習(xí)什么？——孩子其實(shí)也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學(xué)習(xí)意義不大，好像是對我們成人進(jìn)行道德教育。她是我的老師。對任何人，都應(yīng)該平行相待，永遠(yuǎn)謙虛。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋郝訽________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時(shí)，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？略教后感：蕭伯納的感悟給我許多啟發(fā)。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? ____驕傲_________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。她是我的老師。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。課文中蕭伯納自夸的一句話是?___別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。探（）序（）昌（）恩（）深（）療（）冒（）思（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋篲________________________請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時(shí)，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？—————————————————————————————————————————————————————————10.《大作家的小老師》作業(yè)設(shè)計(jì)一、聽寫。與?謙虛?一詞意思相反的詞是? _____________ ?，用這兩個(gè)詞完成填空。她是我的老師。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。?四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。課文中的?大作家?是指______國的_____________；?小老師?是指_____________的__________________________。二、比一比，再組詞。課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。讓我們再讀課題，把感受讀出來。你對這?大??小?兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。請用鉛筆在?為之一震?下加點(diǎn)，想想?震?是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納?為之一震?中你想到了什么？分角色朗讀課文2—4段。蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。（出示第三段）（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么？（2）用鉛筆在?竟學(xué)著他的口吻?下加點(diǎn)，想想從中體會到了什么？（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會到了什么。三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。?小?既是年幼又是閱歷淺、學(xué)問燒的標(biāo)志，從而引發(fā)學(xué)生思考，到底是什么原因讓蕭伯納稱小姑娘為老師呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。（2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：?小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵，把問題留下來，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報(bào)導(dǎo)。三、探索新知創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。（2）指名說說對有關(guān)詞語的理解。那就認(rèn)真地來學(xué)學(xué)這篇課文吧。（2）提問：① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰？ ③ 小老師又是誰？（3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動中獲得的知識回答。從蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個(gè)多音字。然后，我問他們想不想跟我PK，答案當(dāng)然是肯定的，一個(gè)個(gè)投入的讀背，效果非常好，不用把這個(gè)背的作業(yè)留到課后了。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。他在滕王閣寫成了千古名篇《滕王閣序 》。9 少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 略三、選詞填空略四、填空。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。其中，?，?更是被廣為流傳。王勃是 代文學(xué)家，與、并稱?初唐四杰?。大熊貓是十分（）的動物。五星紅旗迎風(fēng)（）。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。這時(shí)王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。四、填空。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚(yáng) 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。4．指導(dǎo)書寫。討論交流。先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個(gè)。3．指名背，齊背。1（放多媒體）讀讀書，看看景色，把34自然段背下來。有感情地齊讀全文。1．課文主要寫了