【正文】 稱。：通過觀察感知相同加數(shù)連加的問題，用乘法計算比較簡便；鼓勵學生積極交流、討論。教學重點：掌握乘法算式的各部分名稱。教具：課件教學過程：一、準備題：請你把下面的算式改寫成乘法算式。（集體訂正）說說你是怎么想的？為什么這么做？（注意對個別學生的指導）（二）補充練習。課后反思：個別學生在幾個幾列式計算的時候還是用加法，不能夠很快的想到用減法計算，學生對于乘法的應用還是不很主動，教師還要加以引導。教學重難點：在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。３、學生操作擺小棒。據(jù)生回答師板書具有代表性的加法算式。２、那你能創(chuàng)造幾個像這樣相同相同加數(shù)連加的算式嗎？（生說師板書）剛才那位同學說得太多了，老師只記得每個加數(shù)都是６，卻忘了有幾個６，你說該怎么辦？（直接說出幾個幾相加）你們認為怎么樣？你能用幾個幾連加的方法說一說上面這些加法算式嗎？４、如果老師告訴你幾個幾連加，你能寫出加法算式嗎？誰愿意到黑板上來試一試，其他的小朋友寫在練習本上。在寫３０個２連加時有什么感覺？那如果寫５０個２連加，８０個２連加，１００個２連加，甚至更多，請你想象一下，會有什么感覺？５、那么在數(shù)學里面像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒有其它比較簡便的方法呢？我們共同來研究研究，如果在這過程中遇到困難，老師為你們開通三條求助熱線：（１）自學課本４５～４６頁；（２）同桌討論；（３）請教后面聽課的老師；學生匯報。302，你們知道這個30是怎么來的嗎？30個2相加除了可以寫成302，還可以寫成230，誰會讀這個算式。小結：為什么沒人改寫右邊的算式呢？是呀，只有像這樣“求幾個相同加數(shù)的和”才可以改寫成乘法算式。這就是我們這節(jié)課要學習的乘法，揭示課題。國慶節(jié)放假期間，你去過游樂園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們去游樂園逛一逛。在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。學生在解決問題過程中,自覺地產生“我要創(chuàng)造一種方法,把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準確地表示出來”的心理傾向,學生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。在樂此不疲的創(chuàng)造過程中,學生對乘法的認識不斷深入與積淀。我想,經歷這樣的學習過程,學生所獲得的恐怕不僅僅是一個數(shù)學符號,亦或一種新的運算吧！因此,讓學生經歷乘法的產生過程,感受乘法的本質意義顯得尤為重要。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵。在教學時必須突破難點。在教學時我一直讓學生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學生理解并掌握了幾個幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應的乘法算式，不會混肴。教完了“乘法的初步認識”，思緒萬千，在以后的教學中，作為教師，如何想盡一切辦法使學生掌握新的知識，運用怎樣的方法手段，使學生對數(shù)學感興趣，非常重要。學生在解決問題過程中,自覺地產生“我要創(chuàng)造一種方法,把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準確地表示出來”的心理傾向,學生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。教學過程：一、導入新課1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。交流。10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。4+4+4=12 ④ ┅ ┅教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）設疑：擺5個△是5個3相加，?那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個100個1000個3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。介紹乘號“”及其寫法。生書空。因為乘法和加法有關系。3乘4。師：這個算式就表示3個4相加。請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2+2＝8）2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？ ．請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？ 小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）4．將連加算式改寫成乘法算式．3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 315153 2．將乘法算式改寫成連加算式．194503計算218 寫成加法算式3．課前我們講的50個100個1000個2，怎樣改寫成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． ？5+5+5+5+5+5+4=34 （五）質疑歸納通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。四、課堂作業(yè)1．看圖先寫加法算式，再寫乘法 2．把乘法算式與加法算式用線連起來。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。