【正文】 答案要點(diǎn)】(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。45．【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。義務(wù)教育是建立一個(gè)國(guó)家民主生活的基礎(chǔ)和工具。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認(rèn)識(shí)清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀(guān)與客觀(guān)的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。第二篇：教育學(xué)試題及答案《教育學(xué)》 期末作業(yè)考核滿(mǎn)分100分一、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題（每題10分，共20分。二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。二、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的趨勢(shì)。四、課程綜合化的趨勢(shì)和問(wèn)題。六、課程個(gè)性化和多樣化的趨勢(shì)。學(xué)生為什么必須要接受教育？答：學(xué)生接受教育首先是社會(huì)需要和個(gè)體需要的統(tǒng)一；社會(huì)需要其未來(lái)社會(huì)成員都是理想的能適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要，個(gè)人也需要適應(yīng)社會(huì)從而在社會(huì)中獲得理想的發(fā)展；學(xué)生是未完成的社會(huì)人，具有極大的可塑性。）教育要培養(yǎng)人的世界視野，但不是培養(yǎng)“世界公民”。在全球化的背景下，地球村的時(shí)代，教育培養(yǎng)人必須要具有國(guó)際的視野，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的必然要求。教育還必須主要為本民族和本階級(jí)服務(wù)。教育是人類(lèi)社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，人只有通過(guò)教育，才能成為人。人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)是——思考的能力和勞動(dòng)的能力，而提升這兩種能力的是生產(chǎn)力水平、是科學(xué)。所以，從人的本質(zhì)角度講，教育是人類(lèi)社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng) 人只有通過(guò)教育 才能成為人。）論教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用及其實(shí)現(xiàn)條件。這是因?yàn)椋旱谝?，教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性，是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人的活動(dòng)。第二，教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。同時(shí)，學(xué)校教育又具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容既考慮了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要，又考慮了知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。第三。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來(lái)的，它是比較完整的組織機(jī)構(gòu)，又有經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練的專(zhuān)職教育工作者。第四，教育可以根據(jù)個(gè)體的遺傳素質(zhì)，有意識(shí)地發(fā)揮其長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長(zhǎng)的方面發(fā)展。第五，教育能對(duì)各種環(huán)境加以一定的控制和利用。學(xué)?？梢园褜W(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展有教育意義的集體活動(dòng)，以使他們免受不良環(huán)境的影響。正因如此，有人提出了“教育萬(wàn)能論”的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的。”教育萬(wàn)能論”對(duì)教育作用的高度評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)識(shí)教育在人的發(fā)展中的作用具有一定的意義。因?yàn)槿说陌l(fā)展并不是單純由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人的多方面的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。是相對(duì)的、有條件的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。⑵關(guān)于素質(zhì)教育的概念的是指學(xué)校教育中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想的教育活動(dòng)⑶素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成有以下六點(diǎn):①政治素質(zhì)教育主要指對(duì)民族、階級(jí)、政黨，國(guó)家、政權(quán)，社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的情感，立場(chǎng)的態(tài)度的教育。③道德素質(zhì)教育，道德素質(zhì)教育是指?jìng)€(gè)體所具有的正確處理個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與他人之間關(guān)系的良好品質(zhì)。④科學(xué)文化素質(zhì)教育，指基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，審美修養(yǎng)，勞動(dòng)技能等方面的教育。⑤身體素質(zhì)教育，指教育個(gè)體保證生理機(jī)能的正常發(fā)育和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法與衛(wèi)生保健常識(shí)。⑷中國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是使全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育特別是基礎(chǔ)教育保證“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育。發(fā)展性，指注重使學(xué)生獲得生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)合格特色的人才。）13歲少年奇奇（化名）由于在校打架等問(wèn)題受到老師的處理。由于沒(méi)能夠通過(guò)表決，奇奇的父親只好給孩子另外找了一所學(xué)校去上學(xué)。答。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，是幫助學(xué)生獲得發(fā)展，而不是把犯一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生趕出學(xué)校。讀書(shū)增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的資本，將來(lái)能找到一個(gè)好的工作，掙下大把的錢(qián)，從而有一個(gè)美好的生活。”請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。如果第一個(gè)命題不能在第三個(gè)命題中得到超越，沒(méi)有在第三個(gè)命題中重新理解，如果不把自我看作動(dòng)態(tài)超越的概念，那么，“自己”與“別人”就無(wú)法溝通，“我”就不能擴(kuò)展為“我們”，第一個(gè)命題便只能停留在培養(yǎng)“單子式”主體人格上，最終難免墮落為自私自利者第三篇：教育學(xué)試題及答案教育學(xué)試題及答案一、單選題：（每小題1分，共20分）1．法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾（C．letourneau）和美國(guó)教育學(xué)家沛西A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性6． 被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書(shū)籍是：（B）A．《理想國(guó)》 B．《論演說(shuō)家的教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、個(gè)性等方面出發(fā)安排教育教學(xué)活動(dòng)，這種觀(guān)點(diǎn)屬于：（B）A．教師中心論 B．學(xué)生中心論 C．教為主導(dǎo)，學(xué)為主體論 D．雙主體論8.（C）世紀(jì)以后，班級(jí)授課制逐漸成為各國(guó)學(xué)校普遍使用的教學(xué)組織形式。A．《教育學(xué)》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《新教育大綱》12．在教育的兩大功能中，教育的（A）功能是其本體功能，是核心功能。A．清政府 B．北洋政府 C．武漢國(guó)民政府 D．南京國(guó)民政府15．（A）教育本質(zhì)觀(guān)認(rèn)為，教育屬于上層建筑，通過(guò)培養(yǎng)人為社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。A．赫爾巴特 B．杜威 C．洛克 D．夸美紐斯20．教學(xué)本質(zhì)的核心特征是：（C）A．科學(xué)性 B．系統(tǒng)性 C．育人性 D．量力性二、雙選題：（每小題2分，共20分）1．歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為兩種教育價(jià)值觀(guān)：（AC）A．社會(huì)本位 B．理性?xún)r(jià)值觀(guān) C．個(gè)人本位 D．感性?xún)r(jià)值觀(guān) 2．教師的職業(yè)形象體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（AD）A．道德形象和文化形象 B．教育者 C．政治形象 D．人格形象3．教師教學(xué)反思的主要途徑是：（AC）A．說(shuō)課 B．調(diào)查問(wèn)卷 C．評(píng)教 D．考試4．師生關(guān)系是由多層面關(guān)系所構(gòu)成的關(guān)系體系，其主要包括以下關(guān)系類(lèi)型：（BD）A．社會(huì)關(guān)系 B．倫理關(guān)系 C．伙伴關(guān)系 D．教育與心理關(guān)系5．學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是人類(lèi)的一種集中學(xué)習(xí)，它不同于一般的學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn)：（AB）A．學(xué)習(xí)的組織性與依賴(lài)性 B．學(xué)習(xí)的間接性與基礎(chǔ)性 C．學(xué)習(xí)的被動(dòng)性 D．學(xué)習(xí)的積極性 6．教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略是：（AB）A．以評(píng)價(jià)促發(fā)展 B．自主發(fā)展 C ．職前教育 D．入職培訓(xùn)7．從課程內(nèi)容的組織方式可以將課程分為：（AC）A．分科課程 B．經(jīng)驗(yàn)課程 C ．綜合課程 D．學(xué)科課程 8．以下屬于文字教材的是：（AB）A．圖表B．講義C．課件 D．磁帶9．在教學(xué)中貫徹因材施教原則，對(duì)教師的基本要求是：（AD）A．充分了解學(xué)生并尊重學(xué)生的差異 B．按時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng) C．按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序進(jìn)行教學(xué) D．面向每一個(gè)學(xué)生 10．下列屬于教育學(xué)的專(zhuān)業(yè)期刊的是：（AB）A．《教育研究》 B．《中國(guó)教育學(xué)刊》 C．《中國(guó)教師報(bào)》 D．《中國(guó)教育報(bào)》三、判斷：（每小題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“”。（√）2．課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。（）4．學(xué)校的建筑屬于顯性課程。（√）6．“傳授接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（√）8．學(xué)生的品德由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成。（）10．中小學(xué)教師從事教育研究會(huì)影響正常教育教學(xué)工作。（1分）②按時(shí)上下課的時(shí)間要求。（1分）④上下課師生的禮貌要求。（2分）2． 板書(shū)的設(shè)計(jì)策略是什么？答：①形式多樣，因地制宜，綜合使用。（2分）③形象實(shí)用。（1分）3． 目前中小學(xué)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？ 答：①以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法。（1分）③以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。（1分）⑤以引導(dǎo)探究為主的方法。（1分）②學(xué)生是完整的人。（1分）學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性： ①學(xué)生是發(fā)展中的人。（1分）五、論述：（每題12分，121＝12分）確立教育目的的價(jià)值取向有哪兩大類(lèi)？就教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向談?wù)勀愕目捶?。其中個(gè)人本位價(jià)值取向是指把個(gè)人價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把個(gè)人的發(fā)展作為教育目的的根本所在的一種主張。（4分）2．①教育的目的是由社會(huì)的需要所決定的，培養(yǎng)社會(huì)需要的人就是教育目的。（3分）②獲得發(fā)展的社會(huì)條件客觀(guān)上需要每個(gè)人遵守并維護(hù)社會(huì)要求，因此，社會(huì)本位價(jià)值取向具有不可否認(rèn)的意義。因而，一個(gè)社會(huì)（國(guó)家、民族）的教育，應(yīng)當(dāng)把滿(mǎn)足社會(huì)個(gè)體的需要和社會(huì)整體的需要作為基本的教育目的的價(jià)值取向。因此對(duì)其管教十分嚴(yán)厲，稍有不從即予以重罰。長(zhǎng)此以往，易男從小就學(xué)會(huì)了“陽(yáng)奉陰違”。父母離異、父親再婚之后，易男對(duì)生母的依戀使得對(duì)繼母異常怨恨，他經(jīng)常以逃學(xué)上網(wǎng)吧或故意夜不歸家予以報(bào)復(fù)。對(duì)此，父親易任及其繼母除了簡(jiǎn)單的打罵之外無(wú)他。1．試根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)原理對(duì)案例中家庭教育失敗的原因進(jìn)行分析。答: 1．案例中家庭教育失敗的主要原因是作為家長(zhǎng)的父母在教育子女時(shí)所采用的方法不當(dāng)，家庭缺乏親情所致。此外，學(xué)校生活的封閉、單調(diào)與網(wǎng)吧從業(yè)人員法制觀(guān)念的淡漠和職業(yè)道德修養(yǎng)的缺乏對(duì)其 也有一定的影響。具體地說(shuō)，家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、行為舉止、家庭成員之間的關(guān)系，特別是父母與子女之間的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺(jué)性及其教育