【正文】 老了，誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀這句詩(shī)？師：“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”），誰(shuí)能用“家鄉(xiāng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？{我們的家鄉(xiāng)在保亭，}如果將來(lái)有一天你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。┠悄忝靼踪R知章?tīng)敔敒槭裁匆丶亦l(xiāng)看看了嗎?（想家鄉(xiāng)）板書(shū)師：我們學(xué)校的周老師離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書(shū)，每當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)不知周老師會(huì)不會(huì)想念自己的家鄉(xiāng)?我想請(qǐng)我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪(fǎng)一下周老師離開(kāi)自己家鄉(xiāng)的心情，誰(shuí)愿意去采訪(fǎng)一下呢?（相機(jī)指導(dǎo)：采訪(fǎng)時(shí)要用上禮貌用語(yǔ)）謝謝周老師讓我們能更深刻的體會(huì)到賀知章老爺爺?shù)男那?，現(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩(shī)吧（指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。）師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（生：憂(yōu)傷）師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)作客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思？（兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。周老師也想讀一讀，行嗎？1師：想把這首詩(shī)歌記在心中嗎？那就試著背背吧。今天和同學(xué)們?cè)谕婚g教室學(xué)習(xí)了這一首古詩(shī)，看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，感覺(jué)到很高興，也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩(shī)，也謝謝同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)！六、板書(shū)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章小離老回音未變發(fā)已白（思念家鄉(xiāng)）客兒童不識(shí)笑問(wèn)從何處來(lái)回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)。讀準(zhǔn)“偶”字，問(wèn)：我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？，背《詠柳》。（重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。二、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫(xiě)1．過(guò)渡：一首詩(shī)會(huì)讀了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了，有的字可能換一個(gè)地方就不熟悉了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？2．出示生字詞語(yǔ)，以多種方法認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“客”字。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師為了流程的方便，往往會(huì)將識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)后置，如果課堂時(shí)間把握不好，寫(xiě)字容易成為“家庭作業(yè)”，得不到教師的具體指導(dǎo)和師生的評(píng)價(jià)交流。三、猜測(cè)年齡，理解詩(shī)意1．過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，讓我們把它送回詩(shī)句，再正確、流利地讀一讀？（讀全詩(shī)）2．猜詩(shī)人年齡。現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜，詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡）3．引導(dǎo)：猜要有根據(jù)。（學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)）4．全班交流。即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年啦；“鬢毛衰”指兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。兒童見(jiàn)面了都不認(rèn)識(shí)，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了。誰(shuí)猜得最準(zhǔn)？（請(qǐng)得勝者吟誦課文）【評(píng)析】猜年齡，是理解詩(shī)句的一個(gè)突破點(diǎn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將學(xué)生從靜態(tài)的寫(xiě)字中激活，課堂好玩了，學(xué)生就投入了。激活思維后，讓學(xué)生獨(dú)自品讀詩(shī)句，觀(guān)察插圖，就是理解詩(shī)句、展示推理的過(guò)程。推敲詩(shī)句的字里行間，都能品味到這是一位長(zhǎng)者寫(xiě)的詩(shī)。這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿(mǎn)了趣味，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”?！雹湃绻悻F(xiàn)在就是這個(gè)孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)?。浚ㄉ鷨?wèn)）⑵如果你是詩(shī)人，你會(huì)說(shuō)什么？【評(píng)析】這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀起來(lái)更可親、更可感、更有味。這五十多年里，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。）新課傳授探索研究二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。生劃出生字，師出示字卡。及時(shí)表?yè)P(yáng)。說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。無(wú)改：沒(méi)有改變。相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。想想作者賀知章此時(shí)的心情。指名讀，生評(píng)議。）生再試讀。五、學(xué)寫(xiě)本課生字。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。生描紅書(shū)寫(xiě)。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。那么一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書(shū)：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。出示頭像，介紹詩(shī)人。二、自主讀詩(shī)，整體感知。認(rèn)讀生字，糾正字音。）④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。①自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。④為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。③有感情的讀。配樂(lè)詩(shī)朗誦。那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。↘兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。指名朗讀。（配樂(lè)）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。學(xué)習(xí)“客”的書(shū)寫(xiě)。反思：今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái)，可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。師：哪一組來(lái)試一試。兒童問(wèn)：“您從哪兒來(lái)？”“賀知章”說(shuō)：“我從北京來(lái)。我很小就離開(kāi)家了。”兒童說(shuō)：“那我?guī)闳ツ慵?。古?shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。家長(zhǎng)讓我感動(dòng)很多家長(zhǎng)都是在上班，可是還抽出時(shí)間來(lái)參加，真讓人感動(dòng)。真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確，流利有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)重，難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。（師板書(shū)課題）齊讀課題。自由讀，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么小組交流檢查反饋（課件）（1）出示生字新詞，指名讀，師生糾正，全班齊讀。（有誰(shuí)能讀得更好，讀書(shū)節(jié)奏，讀書(shū)感情。少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘三、細(xì)讀品位，感悟體會(huì)。（1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)生2：這時(shí)他的心情如何（生自由回答，師引導(dǎo)，歸納。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。（1）出示句子，指名讀，齊讀。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的（生自由回答，師補(bǔ)充提問(wèn)：“客”在這里指誰(shuí) “何處”是什么意思 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) ）師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢（生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。用講故事的方式把詩(shī)文說(shuō)一說(shuō)?？戳诉@段演出，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）教師小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。觀(guān)察生字，課件出示書(shū)寫(xiě)順序，師講解。六、選擇作業(yè)，鞏固知識(shí)。背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。）回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)7【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。【教學(xué)流程】一、激趣引入：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客?！罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。二、讀詩(shī)悟詩(shī)：自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的`這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。開(kāi)始！檢查自讀：①（課件出示詞語(yǔ)）：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音②解釋?zhuān)骸八ダ稀保苡眠@個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。緊扣“‘客’字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？（設(shè)想：生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？）師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。）回答了這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了。（生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。）師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧?。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家。（生讀。）師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。（生讀?；貧w全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童，“笑問(wèn)”？（表演）師：看到兒童可愛(ài)的模樣，聽(tīng)到他們天真的笑問(wèn)，詩(shī)人的心情？（生說(shuō)，讓他讀一讀這兩句詩(shī)，男女生分讀。（課件出示）少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘①學(xué)生自由朗讀。③同桌朗讀。如何讓孩子們有滋有味地品讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)？讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚他的情感世界，積淀他們的文化底蘊(yùn)？這是我設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)作者的感情，培養(yǎng)想像力。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想家的體會(huì)，老師引入詩(shī)題：你們離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家，那么，一個(gè)人離開(kāi)家?guī)资旰笥只氐焦枢l(xiāng)，該是怎樣一種心情?。〗裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)。解釋課題，理解重點(diǎn)字。賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。二、自主讀文，整體感知。認(rèn)讀生字，糾正字音。你體會(huì)到詩(shī)人這時(shí)是一種怎樣的心情呢？三、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。⑴指讀詩(shī)句。少小——老大離——回⑵ “老大”具體在哪里表現(xiàn)出來(lái)？（鬢毛衰）讓學(xué)生指指“鬢毛”在哪里，說(shuō)說(shuō)“衰”指什么。（老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白）引發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)人不變的是什么？鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情解釋“鄉(xiāng)音”：家鄉(xiāng)的話(huà)。（借不變的鄉(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者人生易老，世事滄桑的情感。（播放課件）賀知章在天寶三年（公元744年），辭去官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已86歲，這時(shí)，距他年輕時(shí)離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。（物是人非，同齡的人幾乎都不在了。于是，寫(xiě)下此詩(shī)。詩(shī)人年輕時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，86歲才回來(lái)，離家時(shí)風(fēng)華正茂，回來(lái)時(shí)卻老態(tài)龍鐘。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。⑴想象這群嬉鬧的兒童看見(jiàn)詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么話(huà)，帶上表情問(wèn)一問(wèn)。）⑷指導(dǎo)朗讀。⑸想象一下詩(shī)人與嬉戲的孩童碰見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，并演一演。學(xué)生要表演，首先要熟讀詩(shī)的內(nèi)容，深入理解詩(shī)的語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。）四、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。指句學(xué)生吟誦，老師指導(dǎo)吟誦的節(jié)奏。五、閱讀續(xù)篇，深化感情。/惟有門(mén)前鏡湖水，/春風(fēng)不改舊時(shí)波。學(xué)生自由練讀，集體朗讀。何種心情呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。以讀代講低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)是很難把握的，弄不好就會(huì)“高段化”，也會(huì)陷入講解、分析的泥潭。寫(xiě)一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)的老人的回鄉(xiāng)感概，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，要完全地理解這份情感確有難度。這是許多專(zhuān)家的主張，也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。理解題意：偶，偶然的意思，偶書(shū)呢，偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。（三）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。板書(shū)：悲喜交加還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？師問(wèn)：如果你是村里的小孩子，看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了，你會(huì)怎么問(wèn)??？師答：是啊，離開(kāi)家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。齊讀回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】有趣，有效。能正確、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏，爭(zhēng)取有感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背