【正文】 嘗試，所以在以后的工作中要多動腦，多為學(xué)生著想。第三篇：二次函數(shù)教學(xué)反思二次函數(shù)教學(xué)反思二次函數(shù)是初中階段研究重要的函數(shù)，在歷年來的中考中題中都占有較大的分值。而二次函數(shù)的概念是以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)，在整個教材體系中起著承上啟下的作用。為此，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是一次函數(shù)，然后設(shè)計具體的問題情境讓學(xué)生自己“推導(dǎo)” 出一個二次函數(shù)，并觀察、總結(jié)它與一次函數(shù)有什么不同。+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠ 0)。我個人以為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點。在教學(xué)設(shè)計上，根據(jù)內(nèi)容的發(fā)展，我合理設(shè)計了具有針對性的問題，借助學(xué)生已有的知識背景展開教學(xué)，同時，在解決“老”問題的過程中巧妙地“埋設(shè)”新問題，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣不僅提高了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，避免學(xué)習(xí)落入程式化的窠臼，而且也讓學(xué)生體驗到了成功的快樂。常言道：尺有所短、寸有所長。在本節(jié)課的最后，我補充的練習(xí)題，對這部分學(xué)生開闊視野、提高探究能力，都很有好處。在今后的教學(xué)中,我會特別注意這些方面的問題。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學(xué)模型。下面是我通過本單元的的教學(xué)后的的幾點反思： “二次函數(shù)概念”教學(xué)反思關(guān)于“二次函數(shù)概念”教后做如下反思：我的成功之處是：教學(xué)時，通過實例引入二次函數(shù)的概念, 讓學(xué)生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應(yīng)用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型。絕大多數(shù)學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念；掌握了二次函數(shù)的一般表達式以及二次項和二次項的系數(shù)、一次項和一次項的系數(shù)及常數(shù)項?！岸魏瘮?shù)的圖像及性質(zhì)”教學(xué)反思關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”教后做如下反思：我的成功之處是：在教學(xué)中我采用了體驗探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探”的教學(xué)理念。畫圖的過程包括列表、描點、連線。學(xué)生在我的引導(dǎo)下順利地畫出了函數(shù)的圖象。當(dāng)ay=a（xh）2+c 的圖像，絕大多數(shù)學(xué)生很快掌握了圖形平移的規(guī)律，理解了平移后圖像的性質(zhì)。不足之處表現(xiàn)在：課堂上講的太多。學(xué)生作圖能力差。學(xué)生做起來就比較困難。合作學(xué)習(xí)的有效性不夠。說明自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實處，沒能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不會進行二次函數(shù)圖像的平移變換。學(xué)生把已知點代入二次函數(shù)的一般解析式，很快就得出了三元一次方程組，學(xué)生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法。接下來，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察拋物線與x軸的交點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)交點式解析式，學(xué)生很快就學(xué)會了用交點式求二次函數(shù)解析式的方法。不足之處表現(xiàn)在：學(xué)生對新學(xué)知識理解了，但一部分學(xué)生不會解三元一次方程組。由于對學(xué)生估計不足，引導(dǎo)學(xué)生探究三種不同形式的函數(shù)解析式的方法用時較多，導(dǎo)致教學(xué)時間緊張。然后出示問題，對于這個問題，不少學(xué)生表情凝重，目光迷惘，思路不暢，不知從何處下手。學(xué)生從直角坐標(biāo)系中發(fā)現(xiàn)了拋物線上的點，我進一步引導(dǎo)學(xué)生找拋物線的頂點坐標(biāo)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)出了二次函數(shù)的解析式，并將找到的已知點代入，求出了二次函數(shù)的解析式。接下來，再出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)圖像，對圖像進行分析，得出解決問題的方案。不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學(xué)生對于建立平面直角坐標(biāo)系有困難。如利用三點坐標(biāo)求二次函數(shù)解析式，學(xué)生解三元一次方程組感到困難等?？傊?，本單元的教學(xué)，雖取得了一些成績。今后在教學(xué)中我一定吸取教訓(xùn)，努力改正自己的不足，提高自己的教學(xué)上水平。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學(xué)模型。二次函數(shù)作為初中階段學(xué)習(xí)的重要函數(shù)模型，對理解函數(shù)的性質(zhì)，掌握研究函數(shù)的方法，體會函數(shù)的思想是十分重要的，因此本章的重點是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握，應(yīng)教會學(xué)生畫二次函數(shù)圖象，學(xué)會觀察函數(shù)圖象，借助函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)并解決相關(guān)的問題。下面是我通過本單元對《二次函數(shù)》教學(xué)內(nèi)容的分類后的幾點反思：“二次函數(shù)概念”教學(xué)反思關(guān)于“二次函數(shù)概念”教學(xué)中我的成功之處是：教學(xué)時，通過實例引入二次函數(shù)的概念, 讓學(xué)生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應(yīng)用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型。絕大多數(shù)學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念；掌握了二次函數(shù)的一般表達式以及二次項和二次項的系數(shù)、一次項和一次項的系數(shù)及常數(shù)項?！岸魏瘮?shù)的圖像及性質(zhì)”教學(xué)反思關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”在教學(xué)中我采用了體驗探究的教學(xué)方式，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探”的教學(xué)理念。畫圖的過程包括列表、描點、連線。在性質(zhì)的探究中我讓學(xué)生觀察圖像自主探討當(dāng)a0時函數(shù)y=ax的性質(zhì)。學(xué)生說的多，動手不夠2. 學(xué)生作圖速度慢。學(xué)生做起來就比較困難，作圖中單位長度不準(zhǔn)確，描點不準(zhǔn)確，圖象中的平滑曲線不夠平滑。說明自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實處，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。不會進行二次函數(shù)圖像的平移變換。學(xué)生把已知點代入二次函數(shù)的一般解析式，很快就得出了三元一次方程組，學(xué)生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法。再通過變式我又引導(dǎo)學(xué)生觀察拋物線與x軸的交點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)交點式解析式求二次函數(shù)解析式的方法。不足之處表現(xiàn)在：。然后出示問題1，即最大面積問題。我從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)圖像，對圖像進行分析，得出解決問題的方案。不足之處表現(xiàn)在：1.“探究1”中少數(shù)學(xué)生對于用配方法或公式法求函數(shù)的極值容易出錯，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式3.“探究2”少數(shù)學(xué)生對最大利潤問題中的漲價和定價理解有偏差4.“探究3”少數(shù)學(xué)生不會靈活建立直角坐標(biāo)系把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題以上就是我在教學(xué)本單元的感受、體會。二次函數(shù)教學(xué)反思2今天講授二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的圖像與性質(zhì)，首先提供了一系列的情境，使學(xué)生體會建立二次函數(shù)的重要性，然后以例題的形式通過配方研究具體的一個二次函數(shù)y＝ax2＋bx＋c的對稱軸和頂點坐標(biāo),從而得出它的性質(zhì)和圖象,并進行針對性練習(xí)。應(yīng)該可以對學(xué)生提出更高的要求，于是我通過設(shè)置游戲進行拔高練習(xí)，最后通過設(shè)置幾個小問題，對整堂課進行總結(jié)。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。比如在游戲環(huán)節(jié)中，搶答的總是好學(xué)生，作為差生，可能連思考的機會都失去了。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)應(yīng)源于生活并用于生活，但在這方面我覺得在這堂課中體現(xiàn)得還不夠，也許是受到這個教學(xué)內(nèi)容的束縛，因為這是二次函數(shù)圖象與性質(zhì)是二次函數(shù)的起步階段，所以很難與生活實際聯(lián)系。記得有人說過：“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。二次函數(shù)教學(xué)反思3在“一次函數(shù)”一章時已經(jīng)了解了一次函數(shù)與一元一次方程，一元一次不等式（組），二元一次方程組的聯(lián)系。一方面可以深化我們對一元二次方程的認(rèn)識，另一方面又可以運用一元二次方程解決二次函數(shù)的有關(guān)問題。本節(jié)通過畫圖，看圖，分析圖，列表對比，抽象概括進行教學(xué)，讓每個學(xué)生動手，動口，動腦，積極參與，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），使學(xué)生進一步理解數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想方法。通過了解發(fā)現(xiàn)：這部分同學(xué)對一次函數(shù)和方程的關(guān)系也不熟悉，也就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，還有就是數(shù)形結(jié)合能力差，也就是不能建立數(shù)與形之間的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，一定關(guān)注這一點，解決之。依我看，這節(jié)課的重點該放在“經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關(guān)系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關(guān)系的體驗，從而形成定義”上。許多實際問題往往可以歸結(jié)為二次函數(shù)加以研究。課堂教學(xué)要求老師除了深入備好課外，還要懂得根據(jù)學(xué)生反饋來適時變通，組織學(xué)生討論時該放則放，該收則收，合理使用好課堂45分鐘，盡可能把課堂還給學(xué)生。今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語言，來調(diào)動學(xué)生的積極性。二次函數(shù)教學(xué)反思5對于二次函數(shù)總體復(fù)習(xí)的時間定為三個課時。一、本章主要內(nèi)容有：概念。待定系數(shù)法求解析式。另外還有根據(jù)實際問題求解析式。為了獲得最大的利潤，應(yīng)該怎樣定價格。同樣的背景在八年級的時候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程解決。根據(jù)圖像來回答問題，求交點坐標(biāo)，頂點坐標(biāo)，構(gòu)成三角形的面積等。拋物線的平移。所以拋物線的平移的前提條件是二次項的系數(shù)不變，規(guī)律是“上加下減，左加右減”。主要用到的是開口方向，與縱軸的交點，頂點以及自變量為1和1時的函數(shù)值來確定。從而得出，當(dāng)已知