【正文】 。2．教育教學基本理論以自學為主輔以開辦講座性質(zhì)的集中培訓。購買魏書生、李鎮(zhèn)西等班主任工作經(jīng)驗、杜郎口教學經(jīng)驗等書籍，讓老師們學習，訂《中國教育報》、《人民教育》、《山東教育》或網(wǎng)絡(luò)上等介紹的全國、全省先進教育教學經(jīng)驗的報刊雜志有選擇的學習——以自學為主，每學期召開學習經(jīng)驗交流會，以演講會的形式進行，對每個教師的學習情況進行公開評議。通過外出學習或通過觀看名師示范課視頻，上好公開課、優(yōu)質(zhì)課直至每個教師上好觀摩課。班主任培訓同樣采取這種方式，其結(jié)果是對管理班級進行評定，結(jié)果記錄考核檔案或教師成長檔案。針對少數(shù)教師理論水平較高、教育教學能力較強、有科研潛力的情況，進行教育科研方法的培訓。進行文化知識補充的培訓。所有教師學習一些現(xiàn)代新知識(網(wǎng)絡(luò)語言、經(jīng)濟語言、新生活語言等）。6．師德教育活動形式上有創(chuàng)新。以評選師德標兵形式督促實施。成立校本培訓、校本教研領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)小組，以加強培訓工作的規(guī)劃和指導(dǎo)。每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。建立校本培訓的有效激勵與制約機制。學校為校本培訓提供專經(jīng)濟支撐。七、培訓日程安排：第二篇：2018學年鎮(zhèn)中校本培訓計劃2018學年鎮(zhèn)中校本培訓計劃一、培訓目標和培訓重點(一)培訓目標：，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，加強師德建設(shè)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，聚焦課堂，直面問題，增強教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力，提高教師教育教學水平。，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導(dǎo)向，按需施教，講求實效，學用一致，結(jié)合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。每學年不少于24學時。，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一。，完善激勵機制，逐步實現(xiàn)校本培訓規(guī)范化與特色化發(fā)展。二、主要內(nèi)容和基本形式(一)主要內(nèi)容：(1)組織一次先進教師經(jīng)驗交流會。(3)結(jié)合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學案例、反思或論文，并上交教科室作為考核依據(jù)。(2)以教研組1人1課為基本單位，結(jié)合每學年1次的教研主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次。(4)每位教師每年至少參加一次評價研究活動。組織教師開展政治思想教育、心理健康教育、法制教育、職業(yè)道德教育及教育科研等專題培訓。：學校通過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。：教師自定個人發(fā)展計劃，為自己設(shè)計個性化的培訓方案。學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本項工作，成立以校長為組長的學校校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由教務(wù)處負責落實。：能有效提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質(zhì)量的提高。，以學校為基本單位，在校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質(zhì)量和效益。，每位教師必須參加校本培訓。，調(diào)動教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個性，滿足教師發(fā)展需要。牛牛文庫海量資料分享，完善激勵機制，逐步實現(xiàn)校本培訓規(guī)范化與特色化發(fā)展。二、主要內(nèi)容和基本形式（一）主要內(nèi)容：（1）組織一次先進教師經(jīng)驗交流會；（2）每位教師每學年至少閱讀一本教育類書籍，并至少撰寫1篇讀書心得及體會；（3）結(jié)合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學案例、反思或論文，并上交教科室作為考核依據(jù)。組織教師開展政治思想教育、心理健康教育、法制教育、職業(yè)道德教育及教育科研等專題培訓。：學校通過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。：教師自定個人發(fā)展計劃，為自己設(shè)計個性化的培訓方案。學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本項工作，成立以校長為組長的學校校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由教務(wù)處負責落實。2．預(yù)期效果：能有效提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高課堂教學效益，促進教學質(zhì)量的提高。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一、指導(dǎo)思想:圍繞局、室工作任務(wù),以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應(yīng)性培訓，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學工作。在職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業(yè)務(wù)，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。骨干教師研修提高培訓：重點是幫助骨干教師總結(jié)教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進素質(zhì)教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。到2015年，小學教師?？茖W歷逐步達到85%，初中教師大學本科以上學歷達到75%，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。班主任培訓深入實施中小學班主任培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任每五年須接受不少于30學時的專題培訓。薄弱學科教師培訓培訓對象和培訓內(nèi)容根據(jù)我縣中小學教學和教師教育素質(zhì)現(xiàn)狀，結(jié)合不同時期的工作任務(wù)、工作要求、工作重點，加強農(nóng)村學