xx鎮(zhèn)中學校本培訓計劃20xx-20xx[大全](存儲版)
【正文】 教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法規(guī)等內容。強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。創(chuàng)新培訓模式一是在形式上，采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團等多種有效途徑進行教師培訓；二是在內容上，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程；三是在方式上，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓；四是在學習模式上，將校本培訓和校本教研結合起來。成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。建立校本培訓的考核機制，跟蹤監(jiān)督機制及獎懲制度，結果考核與績效工作相掛鉤，與評優(yōu)樹模晉升職稱相掛鉤，與教師資格審核相掛鉤。1415周第三次兩項訓練作業(yè)檢查；國培計劃、陽光師訓、計算機模塊培訓等情況通報；組織教師參看八部影片并寫出讀后感。二、培訓目標通過系統(tǒng)的政治學習和師德教育，讓全體教師提高思想覺悟，以教書育人為己任，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻?？瓶凭哂薪虒W能手，真正實現(xiàn)課堂教學素質化，素質教學課堂化。邀請專家指導。參與學術交流。到2000年70%的教師要求達到電腦高級水平，做到人人懂電腦，個個會操作，熟練掌握多媒體教學手段。只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足二十一世紀新時期教育發(fā)展的需要，為加快提高我校師資水平，特擬定本計劃。67周校本培訓工作小結；89周啟動國培計劃，組織實施陽光師訓，通知教師參與計算機模塊訓練及公需科目培訓報名；第一次兩項訓練作業(yè)檢查；1011周兩項訓練輔導員第二次輔導；圍繞突破內容進行安排研究；迎接縣局校本培訓檢查。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處審核。要使這項工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經(jīng)驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。三是充分發(fā)揮縣教師培訓機構的服務與支撐作用。組織培訓學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。教育管理：緊密聯(lián)系實際，以學校管理和班級管理為重點開展培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。培訓時間不少于120學時。學校多方位作好校本培訓宣傳工作，教師認識到位，能積極、認真地參與校本培訓工作,教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是考核職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件。（1）學校每年至少組織6次（每學期3次）各學科集體備課活動；（2）以教研組1人1課為基本單位，結合每學年1次的教研主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次；牛牛文庫海量資料分享（3）每位教師每學期聽評課不少于10節(jié)，評課至少1節(jié)；（4）每位教師每年至少參加一次評價研究活動；（5）學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，結合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。：根據(jù)各教研組特點，開展與各教研組專業(yè)緊密相聯(lián)的培訓內容。(1)學校每年至少組織6次(每學期3次)各學科集體備課活動。，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發(fā)展需要。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。通過學習師德要求、開辦雙百人物講座、開展師德演講競賽等活動。教育科研方法的學習和研究能力有明顯提高。將全體教師的情況分類編組，缺什么補什么。教育學生能力：使每位班主任都能成為縣級骨干班主任，涌現(xiàn)少量的縣級以上骨干班主任。時間分配是：第一年重點培訓多元智能理論，第二年重點培訓建構主義理論，第三年重點培訓陶行知教育理論和蘇霍姆林斯基教育理論。校本培訓、校本教研缺乏長遠規(guī)劃及規(guī)范化、制度化管理；教師專業(yè)發(fā)展水平整體不高，許多教師理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力還不強，課程意識比較薄弱，課程開發(fā)和教學創(chuàng)新的能力不強，很難適應當前的課程改革；部分教師信息意識 1不強，信息素養(yǎng)不高，不能自覺、熟練地在教學中應用現(xiàn)代教育技術等等。通過學習，使教師真正轉變教育行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高教育創(chuàng)新能力。一、指導思想全面貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師綜合素質培訓實施方案》的各項工作任務，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。從總的情況看，教師整體水平在農村中學中在中游偏上水平，認真組織教師學習先進的教育理論，積極開展教學研究和課題研究，一批青年教師在教學比武、教學研究、課題研究中迅速成長起來，成為我
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