【正文】 閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。5．培養(yǎng)學生的學習興趣，善于與人合作的態(tài)度。教學重點、難點1．理解課文內(nèi)容。教學準備1．CAI2．生字詞卡片3．課文插圖教學過程一、情境引入，激發(fā)興趣1．CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。再引入新課，讓學生帶著問題去學課文，引起學生學習課文的興趣。2．思考：為什么文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》，并想一想為什么說“魚游在紙上”？設計意圖：讓學生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學生更深入地理解課文。2．小組內(nèi)交流。” “全有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致，有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。并了解人物學畫、做畫過程。四、美讀課文，歸納總結(jié) 最新版CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導學生有感情地朗讀文中對聾啞青年外貌、神態(tài)和動作的描寫。總結(jié)出：青年通過長期的認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在大腦中形成了準確的形象，再把金魚畫像、畫活了。引導學生學習作者寫作手法：通過外貌、神態(tài)、動作的描寫刻畫人物。五、拓展延伸，情感升華1．從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。引導培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事認認真真、一絲不茍的精神，實現(xiàn)本節(jié)課情感教育目的。，練習有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。，理解重點詞句?！窘虒W難點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學習，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達了怎樣的情感？（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討論交流后匯報：“魚游到了紙上”第一處（6自然段)課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。從第8自然段中你體會到了什么？想象一下大家在贊嘆著、議論著什么呢？課件出示：句式訓練： 圍觀的人越來越多。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。1“魚游到了紙上”第一、二處的描寫方法和觀察方法描寫方法：語言、動作觀察方法：認真聽、仔細看“魚游到了紙上”第一、二處的方法：，體會“魚游到紙上”這句蘊含的感情。忘我境界：（1）說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。（3）他似乎忘記了時間，也忘記了自己。課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。課件出示：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。不管刮風下雨，他從沒間斷過，同學們想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學們把看到的情景讀出來，好嗎？師引讀：這是一個春光明媚的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這是一個烈日炎炎的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這是一個大雨滂沱的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這是一個寒風凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。聾啞青年就是這樣的（堅持不懈）地看魚，才記住了（魚的形象），記住了（魚的特點），記住了（魚的動態(tài)），所以魚才游到了他的心里。三、總結(jié)升華1．這是一個（）的青年。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達到忘我境界的人呢？四、小練筆：學習本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。板書設計：看魚→游到了我心里忘我{畫魚→ 游到了紙上第四篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教案相溝中心小學孫美翠教學目標:，學會11個生字?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。（生讀）聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要用心。讀了課題你有什么疑問？（魚為什么游到了紙上？魚是怎么游到紙上的？誰讓魚游到了紙上？）看來同學們的疑問真不少。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。課文同學們已經(jīng)預習過了，誰想來展示一下你讀詞語的風采？（出示詞語）花港清澈見底一壺茶魚缸罷了一絲不茍聾啞人繡花廠徽賞心悅目融為一體①真好，個個舉手，自信滿滿，請你讀。發(fā)音真準確，你讀的字正腔圓，真棒！）②你是怎么理解“賞心悅目”的？指生說，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。詞語會讀并理解了，我們再來寫