高效課堂體會(huì)專(zhuān)題-在線瀏覽
2024-11-04 12:51本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。讓課堂高效，沒(méi)有捷徑可走，任何浮腫式的發(fā)展，都最終讓課堂變的虛假，破壞課堂生態(tài)，給課堂帶來(lái)災(zāi)難。我的課堂也永遠(yuǎn)不能站立，永遠(yuǎn)只能看見(jiàn)地面的風(fēng)景。高效課堂，必須有自己的教學(xué)思想，也只有思想才能挺起課堂的脊梁。第二篇：高效課堂體會(huì)（本站推薦）關(guān)于“高效課堂”的一點(diǎn)心得體會(huì)大家好！現(xiàn)在我來(lái)談一談關(guān)于“高效課堂”的一點(diǎn)心得體會(huì)。其中最重要就是做到高效，那么怎樣才能做到高效呢？首先，要保證上課時(shí)的聽(tīng)課效率。聽(tīng)課效率高了，才能把學(xué)習(xí)的知識(shí)都記在腦子里。如果上課時(shí)一直說(shuō)話，注意力就沒(méi)辦法集中，一心不能二用，這樣下來(lái)一節(jié)課會(huì)漏掉好多知識(shí)點(diǎn)。然后，是關(guān)于筆記的問(wèn)題。還有，課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)出自己不會(huì)的，老師上課是重點(diǎn)聽(tīng)那部分，如果老師沒(méi)有講到，那就在適當(dāng)場(chǎng)合向老師提問(wèn)。這就是我的一些關(guān)于“高效課堂”的心得體會(huì)。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。而不是花架子。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹(shù)立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。三、用愛(ài)感化一切孩子。在教學(xué)過(guò)程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說(shuō)得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高?？傊胺啦睢币獜?qiáng)于“補(bǔ)差”。通過(guò)我校開(kāi)展的公開(kāi)課和觀摩課，我深切的體會(huì)到課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率應(yīng)該成為我們每一位教育者不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。一、什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天，“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標(biāo)。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會(huì)，去總結(jié)。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿(mǎn)，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。另外還要看老師，老師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課；是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案?jìng)湔n。總之，
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