高效課堂實踐體會-在線瀏覽
2024-10-28 20:55本頁面
【正文】 多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變，學生主動參與教學過程，“我的課堂我做主”，極大地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性。學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念?？傊遗c“高效課堂”從相識、相知、相戀轉(zhuǎn)為長相廝守。”感謝理綜組同行們一句句的貼心話語，給我指點了迷津；感謝 熊校長、魏校長，田貴主任等在“三新過關(guān)課”給予我的肯定和幫助，讓我對高效課堂課改征程有了信心和更美好的期待；感謝校領(lǐng)導(dǎo)、劉書記和高二級部領(lǐng)導(dǎo)們的信任與關(guān)懷，讓我到黑龍江進行學習交流，讓我的教學有了更多的磨煉與提升的機會；感謝先琴老師、知真老師、張迅老師、家奎主任等老師在我因公外出調(diào)課中、工作、生活中給予我的大力支持與無私幫助；還要感謝我班的可愛的孩子們，有了你們的包容與支持，才有了我的成長與進步?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。但親愛的老師們，請別忘記高效課堂給我們帶來的驚喜與感動吧！它正和我們一起奏響動聽的樂章。高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。從上課開始，注意力要100%的集中，聽老師的命令，老師讓看書就看書，老師讓看白板就看白板，全身心的投入到學習中去。其次，是要保證紀律的問題。不但老師許多強調(diào)的重點會聽不見，而且還會影響其他同學的聽課以及老師的注意力，所以上課的紀律一定要保持好。上課的時候不要急于記筆記，等老師講的自己都聽懂之后再記筆記，因為聽懂是最關(guān)鍵的，如果沒聽懂，記了筆記自己也還是掌握不了這個知識點。最后，下課后要進行復(fù)習，最好是剛下課課間利用2~3分鐘復(fù)習一下剛學的內(nèi)容，可以記得很牢固。祝大家在期末考試中取得優(yōu)異的成績！第三篇：高效課堂體會高效課堂體會劉學斌學習了高效課堂理論，感觸非常的深，當然在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。它的簡約自然更令我感覺深刻。構(gòu) 建 高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。注重教學設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進行督促和激勵。教育的真諦就是一個字“愛”。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。那就要我們用正確的眼光去看待他們。同時也要激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然高效課堂心得體會劉學斌新課程關(guān)注學生在學習過程中的主體地位，關(guān)注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，大力的推進了素質(zhì)教育，我覺得，我校所實行的高效課堂正是素質(zhì)教育的率先垂范者。下面我從教師和學生兩方面來談一下高效課堂的心得體會。一些教師認為：“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，有的學校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就要被罰。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。看學生的預(yù)習筆記，檢查“預(yù)習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當堂達標測評，是否注重學習方法，關(guān)注學習過程，嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維。二、如何實施高效課堂教學策略？第一，打造高效課堂關(guān)鍵是
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