【正文】 生活的變遷”專題，讓學(xué)生通過身邊的變化來感悟社會進步和歷史發(fā)展。世界意識，又稱全球意識、國際意識，指的是站在世界的高度了解世界歷史、當今國際社會和我國與世界的關(guān)系。中國是世界的一個組成部分，在不同歷史時期，中國歷史的發(fā)展，中國政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的成就與缺憾或不同程度影響著世界歷史，或不同程度地受到世界歷史發(fā)展諸因素的影響?？梢?，中國歷史和世界歷史是分開學(xué)習(xí)的，新的課程結(jié)構(gòu)對歷史知識體系進行了重新整合，突破了以往歷史課程內(nèi)容的編排體系，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，把中國歷史和世界歷史并列，以專題的形式構(gòu)建了高中教學(xué)的新體系。作為高中歷史教學(xué)，在中國入世的視野下，只有將中國歷史之舟置于世界歷史汪洋大海之中，用更寬闊的視野、全新的理念去理解分析歷史，才能與時俱進，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史，完成歷史教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)出視野開闊、胸懷寬廣，在世界范圍內(nèi)既有合作理念又能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)互補性競爭的高素質(zhì)人才。首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上。培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。尊重學(xué)生、尊重個性是衡量一個社會現(xiàn)代化程度的標志，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的主要標志，更是衡量課程人文色彩程度的主要標志。所以，新課程設(shè)置特別關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展，課程設(shè)計由方便老師教授變成方便學(xué)生學(xué)習(xí)，課程實施關(guān)注教師準確傳遞信息變成關(guān)注學(xué)生高效獲取信息，課堂教學(xué)由教師主導(dǎo)變?yōu)閹熒餐顒?，盡量讓學(xué)生通過觀察、動腦、動手，手腦并用等具體行為獲得科學(xué)、有效的歷史學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。四、突出學(xué)生主體和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這里的“過程與方法”體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。五、評價手段多樣化。1．評價對象和參與者多元化，不僅僅局限于學(xué)生和教師，而且包括學(xué)校、家長、教育主管部門等對歷史教學(xué)起作用的各種因素，當然，評價的主要對象是學(xué)生。3．學(xué)習(xí)評價方法多元化，有學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等，做出定量和定性相結(jié)合的評價。對照新課程，我們以前的教學(xué)模式把課堂形式單一或機械化，要么是課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。??帶著這些問題現(xiàn)象，我認真的聽專家們的引導(dǎo)和指點，認真和專家們做心靈上的交流。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這就需要我們教師這樣去做：第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點；第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。第三篇：新得體會心得體會 羅藝首先，很感謝南江中學(xué)給剛剛走出大學(xué)校門，各方面都不夠成熟的我提供了就業(yè)機會，也很開心能夠成為南江中學(xué)的一份子，在這片熱土上實現(xiàn)自己成為一名教師的夢想。通過這次培訓(xùn)，我對南江中學(xué)——這所百年老校，南江的第一學(xué)府有了更深層次的了解和認識，同時也為自己能成為這所培養(yǎng)了莘莘學(xué)子的百年名校的教師而感到自豪。同時，也更加清楚認識到了自己作為一名人民教師肩上教書育人的職責(zé)，我會謹遵各位前輩的教誨，悉心學(xué)習(xí)，使自己盡快從一名教學(xué)新手成長成為一名優(yōu)秀教師，不斷提高自身，促進自己專業(yè)發(fā)展。另外，為了能夠更好的促進學(xué)生的發(fā)展和進步，我將在今后的工作中不學(xué)習(xí)，努力充實和提升自己，提高自己的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。所以，在日常的教學(xué)工作中，課前我將認真?zhèn)湔n，仔細研讀教材和課標，積極主動的像經(jīng)驗豐富的老師請教，每周除了認真?zhèn)浜谜n之外，抽出時間去聽課學(xué)習(xí)，先聽課，抓住本節(jié)課的考點和難點，再對學(xué)生進行講授，提高課堂的有效性和效率。做到“一切為了學(xué)生的成長，一切為了自身的提高”。在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思中促進自身的成長和專業(yè)發(fā)展。這次的培訓(xùn)，為我的教師生涯指明了方向，堅定了我成為一名優(yōu)秀教師的決心和信念，讓我對教師工作充滿了信心。鼓勵我們要更好的轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師。鼓勵我們樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，做一名與時俱進不斷發(fā)展的老師。為了成為一名真正的優(yōu)秀教師，我對自己今后的這三年，做了一個規(guī)劃： 第一年積累沉淀站穩(wěn)講臺由于剛從校園走出來的我，經(jīng)驗和閱歷都不足。所以第一年，是亟待學(xué)習(xí)和提高的一年。由于新教師對教材的重難點、知識點的詳略已經(jīng)高考的考點把握不準確，就需要多在課下做功夫，除了多聽課之外，還要認真的研讀教材、課標，踏踏實實的練習(xí)高考題，不斷充實和提高自己。更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進步，不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要的是學(xué)生個性和健全人格的培養(yǎng)。第三年努力創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展 第三年的時候，已經(jīng)能夠形成有自身特色的教學(xué)風(fēng)格，能夠?qū)W(xué)生有個較為全面的了解和認識，也有了自己管理學(xué)生、教育教學(xué)的一套具體的方式和方法。另外不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念提高個人素質(zhì)。我深知，作為一名新教師，要做到“學(xué)為人師，行為示范”，對我來說仍然“路漫漫其修遠兮”但“吾將上下而求索”！第四篇：新得體會科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。作為一名黨員教師，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學(xué)發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。一、黨員教師要做學(xué)習(xí)型老師作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推進科學(xué)發(fā)展的實踐者，又是肩負一項工作、從事一項事業(yè)的骨干力量，切實加強學(xué)習(xí)，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質(zhì)，顯得至關(guān)重要。一是真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)當成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，你就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學(xué)，搶時間學(xué)。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道，是積累精神財富的重要方式，是一項有益于提高自己觀察社會與思考人生的智力鍛煉。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識、多掌握一點真本領(lǐng)，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。實踐科學(xué)發(fā)展觀，一個最現(xiàn)實的問題，就是提高用科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)思考問題的能力，對一個問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個性到共性、從靜態(tài)到動態(tài)的思考。深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。那么，“實干”從何而來呢?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。只要干一行愛一行，愛一行就干好一行，任何崗位都可以使你大顯身手，任何舞臺都能夠讓你展示風(fēng)采。與對工作充滿激情和渴望緊密聯(lián)系的，是每一個教師對自身定位的理性態(tài)度。即對自己的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)程度進行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)，有“不以一時之得意而自夸其能，也不以一時之失意而自墮其志”的境界。三、教學(xué)過程中以學(xué)生為本科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。用平等心對待學(xué)生，典型的詞句是“蹲下來和學(xué)生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易作到?，F(xiàn)實中有幾個老師能真正與學(xué)生建立朋友般的平等關(guān)系呢？但如果老師能“放下架子”走進學(xué)生的情感