【正文】 也是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶,所以形式可以多樣。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè),都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智,努力做到圖文并茂,有的還可以用實(shí)物。,邁好制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的第一步。同樣是回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的,有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》)。有的是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)(《作文上的紅雙圈》)。今天他們事業(yè)有成,都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ),所以他們也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》,要留意作者寫作的切入口?！鞍嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容。(2)暢談自己的成長故事?！鞍嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)”。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題,都要事先確定,老師要及時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。(二)“依依惜別”板塊。感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼。贈(zèng)言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向,對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言,要及時(shí)予以引導(dǎo)。給學(xué)生題寫贈(zèng)言是老師給學(xué)生的“最后一課”,如果寫好了,會(huì)讓學(xué)生終生難忘,受益匪淺。臨別贈(zèng)言可以寫在同學(xué)錄上,也可以寫在自制的卡片上?！伴喿x材料”中提出可以給母校、老師寫封信表達(dá)自己的心聲,可以用演講的方式向母校告別,也可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書,還可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子。演講,要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式,并且要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛。除了以上活動(dòng),“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng),如為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生,再給小樹澆澆水。開展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,做學(xué)校所需要的,同時(shí)也是學(xué)生力所能及的。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行,也可以以年級(jí)組形式(所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng))進(jìn)行。后者氣氛熱烈,場(chǎng)面隆重。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排,再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目。要考慮學(xué)生的參與面,盡量讓班上的每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做,都發(fā)揮參與者的作用,不要只當(dāng)觀眾。聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境,給學(xué)生們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。五 關(guān)于閱讀材料(一)成長足跡閱讀材料共選了五篇文章,都是回憶小學(xué)生活的。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。閱讀這篇文章,先要了解“啟蒙”的意思,在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育,要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,明白在文章中“寬”指的是什么,“嚴(yán)”指的是什么,老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格,而對(duì)日語課卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過哪些具體事例,表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。田老師的這些故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子,讓我們深深感到,啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。插柳之恩,終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆,作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響 ,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。敘述生動(dòng),行文簡潔,是本文的特色。蔡林的想法很有代表性:他認(rèn)為自己是“差生”,“沒人提問我的”“我,我自己也承認(rèn)”。針對(duì)蔡林的這種心態(tài),王老師對(duì)癥下藥,送給蔡林一份“差生檔案”。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下,一定會(huì)有大的進(jìn)步。在閱讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲,通過笑聲表現(xiàn)出每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn),選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫下來。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,此后她陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。有時(shí)候,成功就來自于一點(diǎn)兒小小的鼓勵(lì)。閱讀時(shí)要讓學(xué)生感悟這一點(diǎn),同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。1.《給老師的一封信》 這是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。閱讀時(shí)要著重體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,描寫回憶,表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事:上小學(xué)的第一天,三年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長會(huì),表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足。4.《同學(xué)錄》這是一首短小的詩。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也來制作自己班級(jí)的同學(xué)錄。學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說,“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一個(gè)表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì),一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感,指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。他13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,是20世紀(jì)50年代中國文壇的“神童作家”。長期致力于“中國氣派,民族風(fēng)俗,地方特色,鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作,是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。自發(fā)表處女作《補(bǔ)考》,至今已出版各種文集、長篇小說