【正文】 秀率須達到80%以上。任現(xiàn)職以來：承擔過各年齡段幼兒的教育教學工作。參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項園本研修任務，并有完整的總結(jié)報告。培養(yǎng)、指導至少2名二級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教學研究機構(gòu)和教師進修學校：教學研究機構(gòu)：具有大學本科以上畢業(yè)學歷。在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇。每年深入學校指導教育教學累計不少于50天。單位評議優(yōu)秀率須達到80%以上。任現(xiàn)職以來：年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務。在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇。每年執(zhí)教的縣(區(qū))級以上示范課或觀摩課不少于2次。五、正高級教師(一)具有崇高的教育理想和堅定的教育信念。(二)深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教學藝術精湛，業(yè)績卓著，形成獨到的風格。在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領作用。(五)應具有本專業(yè)大學本科及其以上學歷，并在高級教師崗位任教7年以上。城鎮(zhèn)中小學教師要有1年以上在薄弱學?；蜣r(nóng)村學校任教經(jīng)歷。(八)公開出版教育教學專著1部(20萬字以上)或在公開出版的省級以上教育刊物上發(fā)表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇。(十)申報正高級教師職稱(職務)除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構(gòu)和教師進修學校，還應分別具備下列條件：高級中學(職業(yè)中學)：高級中學教師及職業(yè)中學文化課教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學工作量280學時以上。主持完成1項省級以上的教科研課題。培養(yǎng)和指導至少5名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。職業(yè)中學專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學工作量280學時以上(實訓指導課120學時以上)。承擔市級以上示范課或觀摩課，在市級同類專業(yè)教師中具有較大的影響力。培養(yǎng)、指導不少于3名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。初級中學、小學、幼兒園：任現(xiàn)職以來：年均完成教學工作量在300學時以上(幼兒教師承擔或指導過各年齡段幼兒的教育教學工作)。主持完成1項省級以上的教科研課題。培養(yǎng)和指導不少于5名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教學研究機構(gòu)和教師進修學校：教學研究機構(gòu)：任現(xiàn)職以來，主持完成省級教科研課題不少于1項、市級課題不少于2項。每年深入學校指導教育教學累計不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學術講座不少于6次。教師進修學校：任現(xiàn)職以來，年均完成教學工作量在160學時以上。培養(yǎng)和指導不少于5名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到85%以上。二級教師符合下列兩項條件者，可破格申報一級教師。(2)參與市級以上教科研課題不少于1項，并主持完成縣(區(qū))級課題不少于2項。一級教師符合下列兩項條件者，可破格申報高級教師。(2)參與省級以上教科研課題不少于1項，并主持完成市級課題不少于2項。高級教師任職滿3年,且符合下列兩項條件，可破格申報正高級教師。(2)主持完成國家級教科研課題不少于1項且省級課題不少于2項。第四條 其它有關條件持后取的大專或本科學歷參評，均須與所教專業(yè)一致或相近。持后取大專學歷參評，累計從事本專業(yè)技術工作滿25年。持后取本科學歷參評，累計從事本專業(yè)技術工作滿22年，方可申報正高級教師職務。專著均指申報人個人獨著的20萬字以上的教育教學著作，并公開出版。參評教師需提交近一學年本人教案。第二條 評審原則：中小學教師職稱(職務)評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則，把思想品德、工作態(tài)度、教學水平、工作能力、工作實績作為評審依據(jù)，確保評審質(zhì)量。第四條 評審職級：初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。第五條 中小學教師職稱(職務)評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。二、省、市、縣(區(qū))級人力資源和社會保障(職改)部門要按照有關規(guī)定，建立中小學教師職稱(職務)評審委員庫。評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源和社會保障部門批準。正高級教師評委會應由教育領域知名教授、專家、學者擔任，中小學領域的專家不少于1/4。五、各市、縣(區(qū))、學校(單位)根據(jù)需要可設立中小學教師職稱評審推薦領導小組。二、縣(區(qū))人力資源和社會保障、教育部門負責提出一級、高級、正高級教師的推薦意見。三、各級評審委員會下設專業(yè)(學科)評審組，負責對本專業(yè)(學科)參評教師進行評議，并將評議意見送交評審委員會進行表決。評委會采取無記名投票方式進行表決，獲得與會執(zhí)行評委三分之二以上同意方為通過。各級教育部門完成當年評審工作的具體組織實施，負責評委庫、執(zhí)行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核。五、三級、二級、一級、高級教師評審結(jié)果，按照管理權限由各級人力資源和社會保障(職改)部門審批。第八條 申報程序一、申報人根據(jù)《陜西省中小學教師水平評價標準條件》及本單位崗位設置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學質(zhì)量、學術水平等方面的材料，填寫《陜西省中小學教師職稱(職務)評審表》，經(jīng)學校初審合格后，在全校范圍內(nèi)集中進行公示。對不符合職稱(職務)申報規(guī)定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱(職務)評審資格。一、教育教學能力測試答辯。二、成立評審委員會。三、業(yè)務培訓。四、專家評議。五、評審表決。表決結(jié)果經(jīng)確認后，由主任委員宣布評審表決結(jié)果。六、總結(jié)評價。第三章 附 則第十條 各級教育行政部門按照相關規(guī)定將評審結(jié)果報人力資源和社會保障(職改)部門進行審批。不能履行現(xiàn)崗位職責，嚴重失職的。三、受黨紀、政紀處分的。第十三條教師教育教學能力測試答辯依照《陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規(guī)則》執(zhí)行。第十五條 本《評審辦法》由省人力資源和社會保障廳、省教育廳按職責分工負責解釋。第二條 中小學教師教育教學能力測試答辯是深化中小學教師職稱制度改革的重要內(nèi)容，是評定職稱(職務)的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)。第四條 中小學教師教育教學能力測試答辯堅持公開、公平原則。知識與能力并重原則。第六條 省人力資源和社會保障廳、教育廳負責組織中小學正高級教師教育教學能力測試答辯工作。第七條 中小學教師教育教學能力測試答辯組須由3名以上同行專家組成，設定1名組長，負責本組的教育教學能力測試答辯工作。第八條 教育教學能力測試答辯準備和進行過程中，要對參加教育教學能力測試答辯工作的專家及有關工作人員實行集中封閉管理。第十條 教育教學能力測試答辯采用說課的方式進行，其中備課60分鐘，說課15分鐘，答辯5分鐘。第十一條 教育教學能力測試答辯成績由說課答辯成績和教案評價成績組成。四 教育教學能力測試答辯等次及比例第十三條 中小學教師教育教學能力測試答辯分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。達到良好以上人員成績計入職稱(職務)評審之中。五 附 則第十五條 參加中小學教師教育教學能力測試答辯的專家和工作人員，要嚴格遵守工作紀律，嚴格執(zhí)行保密、回避等制度。優(yōu)秀等次2年內(nèi)成績有效，良好等次申報當年成績有效。第二篇：安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案（模版）安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案為促進教育事業(yè)科學發(fā)展，加強中小學教師隊伍建設，推進職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）精神和要求，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎上，在我省全面推開深化中小學教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；（二）堅持按需設崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；（五）堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進、分級負責的原則。民辦中小學校、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關規(guī)定執(zhí)行。改革的主要內(nèi)容包括：（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設臵的中小學教師職稱（職務）系列。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級；高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級；一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級；二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級；三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件，綜合考慮我省不同地區(qū)教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學校的特點和教育教學工作實際，在總結(jié)試點工作評價標準的基礎上，修改完善符合我省實際的新的中小學教師水平評價標準條件。（三）創(chuàng)新評價機制。完善評審委員會的組織管理辦法，擴大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負責制。主動接受社會監(jiān)督，切實保障廣大教師的知情權、參與權、選擇權和監(jiān)督權。中小學教師專業(yè)技術職務評聘工作應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校（單位）聘用的基本程序進行。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校用人的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。鼓勵中小學教師向農(nóng)村和基層薄弱學校流動，經(jīng)所在學校（單位）和擬聘學校（單位）同意、主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。正高級教師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。（二）動員部署階段（2016年1月5月）。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。各市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。各市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。原則上2016年6月底前完成。根據(jù)考核評價結(jié)果，由競聘委員會根據(jù)核準的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術資格評審，并在本單位公示推薦人選。其中，正高級教師專業(yè)技術資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據(jù)國家下達我省正高級教師數(shù)額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結(jié)果及時上報兩部備案。對已經(jīng)取得原中、小學教師專業(yè)技術資格并通過學校（單位）考核推薦，擬聘用到相應崗位的教師人選，不再參加評審，由學校直接聘任到相應崗位。各學校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結(jié)果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應崗位，并辦理相關手續(xù)。各地在中小學教師職稱改革完成后要對整個工作進行總結(jié)，對工作過程中相應政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報兩部。（一）提高認識，加強領導。各級政府要把中小學教師職稱制度改革納入到當前深化改革的議事日程。人力資源社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準的崗位設臵方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。各地要根據(jù)全省中小學教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要嚴格按照方案的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學教師專業(yè)技術資格評審工作。改革過程中的有關情況及時向省中小學教師職稱制度改革領導小組報告。一、指導思想和基本原則（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、實施范圍本實施方案適用于全縣普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校，以及教研室、電教、教育裝備、基礎教育有關的教育部門、校外教育機構(gòu)和專業(yè)技術職務是中小學教師系列的教育事業(yè)單位的在職在崗并取得相應層次教師資格證書的人員。三、主要內(nèi)容深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷颍陨鐣蜆I(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務）與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師和小學特高級教師對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。我縣中小學教師職稱（職務）的評價標準，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關于印發(fā)__省深化中小學教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（__人社發(fā)〔201_〕62號）、市政府辦公室《關于印發(fā)__市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）文件執(zhí)行。（三）改革和創(chuàng)新中小學教師評價和監(jiān)督機制建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制。要加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審