【正文】 生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、背誦的能力，增強(qiáng)語感，積累語言。學(xué)會對生活的進(jìn)行觀察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來。教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。2。3。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，全面提高語文能力。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。2．理清文章內(nèi)容、層次并體會本文語言準(zhǔn)確、簡潔、情感鮮明的特點(diǎn)。4．把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。(重點(diǎn))2．品味語言，體會作者的感情。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對應(yīng)消息導(dǎo)語。提問3：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系？明確：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，體會作者情感提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。??英勇的、英雄式的、堅(jiān)決地?直接贊美人民解放軍英勇無畏；?萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊?等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；?不到二十四小時(shí)、即已?說明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。?一正一反，對比鮮明，感情強(qiáng)烈。學(xué)生激情朗讀課文。(重點(diǎn))2．學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知提問1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。明確：人物：人民解放軍百萬大軍時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線事件發(fā)生的原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 電頭：新華社長江前線二十二日二十二時(shí)電導(dǎo)語：從?人民解放軍百萬大軍?至?均是人民解放軍的渡江區(qū)域?。第一層(從?二十日夜起?至?已渡過三十萬人?)：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第三層(從?湯恩伯認(rèn)為?至課文最后)：寫東路軍渡江的情況。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？ 明確：中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。已渡過的?正向南擴(kuò)展中?，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。明確：?突破?準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用?越過?則不準(zhǔn)確，因?yàn)?越過?的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)。?二十四小時(shí)內(nèi)即已?，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)(如用?共?，則時(shí)限不明，一般化)。用?余部?這一軍事術(shù)語比用?剩下的?更為準(zhǔn)確得體。明確：用?殲滅?及?擊潰?而不是籠統(tǒng)地說?消滅?和?打垮?；對?要塞?用?控制?，說明江陰要塞已為我軍所用；對?長江?用?封鎖?，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對?鐵路線?用?切斷?，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。[來源:] 生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是?甚為微弱?，而東路軍所遇之抵抗則?較為頑強(qiáng)?，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處。生甲：?不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天?充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固程度，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，?不料?一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。三、板書設(shè)計(jì)人民解放軍百萬大軍橫渡長江中路軍首戰(zhàn)告捷 敘(略)銜接緊密 西路軍所向披靡 敘議結(jié)合(詳)過渡自然 東路軍遭遇抵抗較為頑強(qiáng) 敘(詳)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言特點(diǎn) 、簡明、凝練、概括性強(qiáng)、生動(dòng)、富于感情色彩可取之處 課堂中，落實(shí)了對新聞內(nèi)容的概括，明確了?六要素?和新聞結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了對導(dǎo)語的解析及新聞的語言品味，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作、探究。而第1課時(shí)的節(jié)奏過快，不利于學(xué)生的理解。2．體會二則消息迥異的語言風(fēng)格。[來源:Zamp。]1．把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課 2015年，中國藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知提問1：默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。提問2：根據(jù)消息文體特點(diǎn)，勾畫出標(biāo)題和導(dǎo)語并明確主體，思考：導(dǎo)語講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？明確：導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 提問3：你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？明確：不可以。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課文，體會情感提問4：反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。第三問讓學(xué)生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實(shí)際來談。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。三、板書設(shè)計(jì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)[來源:學(xué)。網(wǎng)Z。X。對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評價(jià)。2．把握呂偉表演?5136?的全過程，體會她跳水動(dòng)作的?飛天?之美。通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。過程與方法 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀一、導(dǎo)入新課在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊(duì)，中國有跳水夢之隊(duì)，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會寫法提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。提問2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？ 明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。跳水前的場景描寫，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動(dòng)來襯托呂偉的靜。[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K] 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感[來源:]提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動(dòng)作的?飛天?之美。[來源:學(xué)科網(wǎng)]示例：①?輕舒??舉起??一蹬??飛去?四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來。?這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的?飛天?，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。?這里使用了側(cè)面烘托的手法，?如夢初醒?寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；?震耳欲聾的掌聲和歡呼聲?，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。提問5：細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同[來源:] 多媒體顯示：中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會奪冠[來源:學(xué)科網(wǎng)]新華社新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。八名各國選手按照次序登臺比賽。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。只見她登上高臺，靜靜站立。完美的表現(xiàn)。提問6：請仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn)。異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。由此可見，消息和特寫的共同點(diǎn)是：簡要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。三、板書設(shè)計(jì)可取之處 重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。不足之處一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的全過程，感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 3．體會作者強(qiáng)烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激情。體會作品中流露出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情感，激發(fā)為祖國強(qiáng)大而奮斗的激情。2．品讀細(xì)節(jié)，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的驚心動(dòng)魄的氣勢。[來源:Z。]一、導(dǎo)入新課(播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦視頻短片)航母建設(shè)承載著國人百年強(qiáng)軍強(qiáng)國的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。明確：課文按照時(shí)間順序，依次寫了著艦前檢查準(zhǔn)備、指揮調(diào)整戰(zhàn)機(jī)的著艦姿態(tài)、成功著艦、歡呼慶祝等環(huán)節(jié)，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀細(xì)節(jié)，體味情感提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦時(shí)驚心動(dòng)魄的氣勢。?運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。如?震耳欲聾??轟鳴?描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，?眨眼之間??剎那間??疾如閃電?等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的震撼場面。?定格了一個(gè)象征勝利的巨大‘V’字?的特寫鏡頭，既是對當(dāng)時(shí)情景的生動(dòng)再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的喜悅和自豪。請找出來。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。②這不是一次普通的飛行。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個(gè)多世紀(jì)。③塔臺內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心。④艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國白手起家，一切從零開始。學(xué)生交流后明確：①環(huán)境描寫，把我國航母艦載機(jī)首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。③反復(fù)寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首架次著艦的關(guān)注。增強(qiáng)了新聞的現(xiàn)場感和感染力。④側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強(qiáng)軍夢想、堅(jiān)定信念和奉獻(xiàn)精神，表現(xiàn)我國航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史意義。對于八年級的學(xué)生來說，寫通訊不是最主要的，所以，教學(xué)重點(diǎn)放在語言欣賞和情感體悟上，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。由于時(shí)間原因，對一些學(xué)生提出的相關(guān)問題只進(jìn)行了選擇性的解答，以后在這方面要多加改進(jìn)。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。1．了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。(重點(diǎn))[來源:]一、導(dǎo)入新課偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他很恭敬。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容整體感知提問1：檢查預(yù)習(xí)，請學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的?我?在東京的見聞。提問2：去仙臺途中的哪兩個(gè)地名給?我?留下了深刻的印象？ 明確：日暮里、水戶。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清思路，明確行文線索提問4：根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K] ②在仙臺(第4—35段)：寫與藤野先生的相識、相處、離別。提問5：把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？明確：作者與藤野先生的相識、相處、離別；作者愛國主義思想的變化。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 明確：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等?！饷裁鑼懀坍嫵鲆粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。——語言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。提問7：朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。提問8：說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人。三、板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強(qiáng)烈的愛國主義情感。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讀到此時(shí)，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學(xué)成回國去治病救人，濟(jì)世救國。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自主預(yù)習(xí)，梳理文章情節(jié)提問1：東京有許多?清國留學(xué)生?，魯迅為什么要離開東京，獨(dú)自一人去仙臺學(xué)醫(yī)呢？明確：因?yàn)轸斞溉ト毡臼菫榱颂剿骶葒缆?，而東京那些?清國留學(xué)生?的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識到國人的麻木。提問4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為?永久的紀(jì)念?，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對