【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（二）利用多媒體形象、直觀的特點優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)中的重、難點，（三）多媒體教學(xué)方法更靈活，如大了教學(xué)密度提高教學(xué)效率。運用多媒體教學(xué)，要注意結(jié)合特點制作適合本節(jié)課的課件。運用多媒體教學(xué)，不能片面追求趣味性和生動效果，在教學(xué)設(shè)計中配置許多 無關(guān)緊要的聲音和零亂畫面，則可能引起注意力分散的不良后果。參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》陳培青《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量》馮麗新、馮添《中國中小學(xué)教育信息化知識全書》關(guān)玲永、孫士樂《選好電教媒體搞好地理教學(xué)》互聯(lián)網(wǎng)第二篇：地理教學(xué)的多媒體運用地理教學(xué)中的多媒體運用——課件設(shè)計與制作的過程及意義摘要：多媒體教學(xué)作為計算機輔助教學(xué)中的一種方式，以被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中。地理這門學(xué)科是一門綜合學(xué)科，具有綜合性、區(qū)域性，還具有開放性特征，地理知識，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍，并且圖文并用是最重要的學(xué)習(xí)方法，因此多媒體在地理教學(xué)中的運用扮演很重要的角色，多媒體教學(xué)最關(guān)鍵在于課件的設(shè)計與制作。而作為多媒體教學(xué)的主要教學(xué)材料多媒體課件也有其自身的含義與特點，簡單來說主要是指教師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。二、地理教學(xué)中課件設(shè)計與制作的過程制作一個多媒體CAI課件一般需經(jīng)過四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試，作為圖文并茂的地理教學(xué)課件過程應(yīng)更加遵循基本步驟。 對于一個地理教學(xué)課件，首先要進(jìn)行教學(xué)需求分析，即確定課件名稱、課件功能、使用對象等，明確是講課型、練習(xí)型、知識拓展型或兼有幾種。再次要進(jìn)行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定該課件的內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。創(chuàng)作腳本編寫的好壞決定了能否忠實地體現(xiàn)文字腳本的內(nèi)容，又易于計算機的表達(dá)，是課件制作的關(guān)鍵。（二）收集加工素材地理課件需要多種幫助學(xué)生理解知識點的圖片，因此制作地理課件，素材的收集加工尤為重要。（三）課件合成一個好的課件對教學(xué)有很大幫助，能彌補教師在教學(xué)過程中的缺失，可將收集到的素材綜合利用，可將圖片、視頻、聲音合成利用，制作出一個吸引學(xué)生的眼球，這更能體現(xiàn)地理教學(xué)中的圖文并茂的教學(xué)方法。其次，制作課件需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的核心內(nèi)容，是教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征再認(rèn)識的過程。形象直觀的知識內(nèi)容、生動靈活的信息呈現(xiàn)方式、友好的交互界面、反饋與檢測的強大功能，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善師生交互方式，從而提高課堂教學(xué)效果。認(rèn)識和態(tài)度，信息能力是構(gòu)成教師的信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)具備對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和靈活運用能力，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動中、應(yīng)用到自身繼續(xù)教育中和日常生活的交流中。多媒體素材的收集加工過程是鍛煉與考查教師運用信息工具獲取信息、加工處理信息能力的過程。課件試用過程是教師運用信息、傳播信息，并從中發(fā)現(xiàn)新的信息的過程，教師運用信息的能力和捕捉課堂信息的能力得到加強。（三）培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和使用意識學(xué)生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫，而不太喜歡看純文本的、邏輯性比較強的或比較抽象的材料，這是學(xué)生的心理特點的真實反映。中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個很重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣和意識，而多媒體課件本身就是使用信息技術(shù)制作而成的作品，一個優(yōu)秀的課件會激發(fā)學(xué)生探究如何設(shè)計制作這樣的課件的興趣和熱情(尤其是在多媒體作品的制作課中，先展示優(yōu)秀的作品，會收到更好的效果)。如果將教學(xué)過程與多媒體課件相結(jié)合，溶為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，必然會達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的雙重目的。這種指導(dǎo)思想要求制作者協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生1加1大于2的效應(yīng)。在制作過程中，教學(xué)內(nèi)容的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要符合學(xué)生的思維特點、心理特點和認(rèn)知特點，利用多媒體的特點激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛力。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，利用多媒體課件交互性強大的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，把信息技術(shù)作為師生解決問題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動接受知識的局面。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，增強教學(xué)的直觀性，同時也有利于增加地理教學(xué)容量和增強教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)的直觀性；教學(xué)容量和效果；正文：多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強了效果。應(yīng)用多媒體課件，使學(xué)生很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。地圖是地理教學(xué)的第二語言，地理教學(xué)中涉及到的政區(qū)圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。特別是在復(fù)習(xí)時，應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進(jìn)行全圖和局部圖的比較，讓學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換及大量地理信息的再現(xiàn)，節(jié)約了時間，鞏固了知識。第四篇：淺談地理教學(xué)中多媒體的運用[模版]淺談地理教學(xué)中多媒體的運用河南省內(nèi)黃縣亳城二中2008年4月張學(xué)軍 淺談地理教學(xué)中多媒體的運用河南省內(nèi)黃縣亳城二中張學(xué)軍中國個人電腦普及范圍的擴大，使信息技術(shù)滲透到了社會生活的方方面面、無處不在、無孔不入。適當(dāng)?shù)倪\用遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)成為課程改革中的一項重要內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時內(nèi)沒有相應(yīng)的教學(xué)資源，大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè)，很難達(dá)到很好的效果。如在學(xué)習(xí)“日本”這節(jié)課時，在課前五分鐘讓學(xué)生邊聽音樂《北國之春》邊欣賞日本的風(fēng)景圖片，不僅使學(xué)生對日本有了些感性的了解，很好的導(dǎo)入了新課，而且讓學(xué)生得到了美好的享受。以往在教學(xué)資源落后的情況下，教師只能靠有限的掛圖或手畫的簡易地圖向?qū)W生講解。而運用信息技術(shù)制作的多媒體課件就很好的彌補了這些方面的不足。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時，以前完全由教師根據(jù)簡易的掛圖講述完成，學(xué)生從圖上看不出什么，只能被動的坐下接受知識，很難突破難點。三、發(fā)揮學(xué)生的主動性方面以往課堂的大部分時