誘導(dǎo)公式教學(xué)反思5篇材料-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-04 12:37本頁(yè)面
【正文】 式六）的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)用公式來(lái)求任意角的三角函數(shù)值。在誘導(dǎo)公式一的例解應(yīng)用中，教師運(yùn)用了兩種解題思路進(jìn)行解題：“或（），在教學(xué)中，利用數(shù)形結(jié)合法，采用最直觀(guān)、最形象的教學(xué)手段，結(jié)合三角函數(shù)的定義介紹了誘導(dǎo)公式二、三、四及五的推導(dǎo)。當(dāng)然這也是一種最笨重的方法。課本內(nèi)容上還將公式一和四合并為一組及公式的記憶口訣，這為學(xué)生學(xué)好本單元內(nèi)容，提供了快捷之道。，除了讓學(xué)生理解公式的來(lái)龍去脈推導(dǎo)過(guò)程外，最主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來(lái)，數(shù)形結(jié)合地研究誘導(dǎo)公式，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考：“可以研究什么問(wèn)題，用什么方法研究這些問(wèn)題”，把數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)滲透其中。本節(jié)課的設(shè)計(jì)效果：利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示展現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，在學(xué)生腦海理留下深刻的記憶過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、記憶與應(yīng)用。對(duì)誘導(dǎo)公式的總結(jié)，從角與象限的關(guān)系入手，便于學(xué)生記憶。一些環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生不夠，致使教學(xué)過(guò)程有些沉悶。誘導(dǎo)公式教學(xué)反思 6本節(jié)課通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生觀(guān)察，從而得出銳角與一般角的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上利用單位圓定義的三角函數(shù)，找到他們的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、推理的能力．充分體現(xiàn)了學(xué)生做數(shù)學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)誘導(dǎo)公式有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也使本節(jié)課的三維目標(biāo)真正落到實(shí)處．我始終注重＂以學(xué)生為本＂，打破教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)合作探究，以集體的智慧去解決問(wèn)題．最后教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，爭(zhēng)取良好效果．本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的轉(zhuǎn)變，以教師提出問(wèn)題、學(xué)生探討解決問(wèn)題為途徑，以相互補(bǔ)充展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識(shí)體系，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率．教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇合理有效，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式”．由于學(xué)生之間程度有差異，所以如果在習(xí)題的設(shè)計(jì)上有點(diǎn)梯度會(huì)照顧的更多的不同層次的學(xué)生，效果會(huì)更好。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——嘗試解決問(wèn)題——驗(yàn)證解決方法”為主，主要采用觀(guān)察、啟發(fā)、類(lèi)比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。二．教材分析三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教A版）數(shù)學(xué)必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式（二）至公式（六）．本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式（二）、（三）、（四）.教材要求通過(guò)學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式（一）的基礎(chǔ)上，利用對(duì)稱(chēng)思想發(fā)現(xiàn)角的終邊的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式（二）、（三）、（四）.同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，．學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是本校高二（10）班全體同學(xué)，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，．教學(xué)目標(biāo)(1).基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式；(2).能力訓(xùn)練目標(biāo)：能正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的三角函數(shù)求值與化簡(jiǎn)；(3).創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)公式的推導(dǎo)和運(yùn)用，提高三角恒等變形的能力和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；(4).個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法，揭示事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀(guān)． 五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：：正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，．教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析“授人以魚(yú)不如授之以魚(yú)”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法, 如何
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