小草之歌教學(xué)反思[5篇材料]-在線瀏覽
2024-11-04 05:13本頁面
【正文】 不夠，不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒有充分的表現(xiàn)。但在指導(dǎo)朗讀方面比較籠統(tǒng)，比如小草的自信應(yīng)怎樣讀，頑強精神怎樣表現(xiàn)，如何讀出小草的蓬勃生命力。課堂上適當運用信息技術(shù)組合圖畫音效會給我們的課堂教學(xué)帶來意想不到的效果另外，我總感覺課堂上自己的激情不夠，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒有充分的表現(xiàn)。這要讓學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，才能讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出小草的無限深情，讀出對小草的贊美之情，因此我需要把教學(xué)的重點放在了朗讀上，效果更好些。下面是關(guān)于小草之歌教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！小草之歌教學(xué)反思《小草之歌》一文是作者王宜振通過采用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點，贊頌了小草的奉獻精神。拋出“一邊讀一邊想：詩歌是從哪幾方面贊美小草的？結(jié)合詩句的內(nèi)容說一說”這一自學(xué)提示后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進文本，進入角色，讓學(xué)生自主探索與合作交流相結(jié)合，按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟理解詩歌內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。小草之歌教學(xué)反思上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。備課時，我準備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結(jié)果不是我要的，只好快速地又找，浪費了一定的時間。如果讓學(xué)生來說結(jié)構(gòu)和占格，又會如何呢？是不是時間還會更長，但效果會好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時且頭天晚上要求寫會記準的，結(jié)果詞不理解，不會運用，字詞聽寫全對的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時間又擦肩而過！好不容易開始課文了。所以第一部分作為重點指導(dǎo)，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀第一部分剛結(jié)束就下課了。雖上不到一半已知道是這樣的結(jié)果，但心里仍特不安，一節(jié)課到底培養(yǎng)學(xué)生了些什么啊？學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個展示的機會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學(xué)們不時地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆。喜歡詩歌質(zhì)樸的語言，喜歡詩歌獨特的語言表達方式，喜歡小草百折不饒的樂觀精神，喜歡詩人王宜振小草一樣的人生經(jīng)歷……當我把目光聚焦到小學(xué)語文現(xiàn)代詩教學(xué)這一命題上時，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代詩教學(xué)的經(jīng)典課例，名師課堂，少之又少。教材上的單篇現(xiàn)代詩教學(xué)，所能提供的經(jīng)典范例，幾乎沒有。二、方向的探尋我搜集了很
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