識字6蘇教語文第四冊5則范文-在線瀏覽
2024-11-04 12:36本頁面
【正文】 一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果?；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創(chuàng)造出來。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。猴子 猩猩 麋鹿猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳35米，有時連8米的小河也能一越而過。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。說話練習：天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。三、指導生字。指導寫字。四、作業(yè)設計朗讀課文。第二課時 課時目標：復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。朗讀課文。二、拓展延伸，發(fā)展語言匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。學生自己描紅。雀：偏旁是“隹”。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。教師范寫，學生臨寫。展示學生的作業(yè)，指出學生存在的問題。一、比一比，再組詞。生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼 袋虎猩斑三、擴詞。通過網絡自主搜集的資料理解詞語。利用網絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。步驟（一）：情境導入。今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。步驟（二）：初讀。這樣，你就可以獲得機票。師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。）設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？學習“駿馬 秋風 塞北”。（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們去哪？學習“杏花 春雨 江南”。你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。（生隨著音樂輕聲誦讀。我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？（1）、齊讀“海島”，貼詞。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原?。?）、齊讀“高原”。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。男生讀——齊讀。（1）、歸納課文特點。（齊讀）步驟（四）：識字寫字。（指答）相機識字，并指導書寫。后來用來表示邊界上險要的地方，讀s224。你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。組詞?！膀湣保哼@個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。步驟（五）：總結。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。學生非常喜歡動物，所以本課上課一開始，我利用教學掛圖把孩子們引進參觀動物園的情境當中，他們興致勃勃地跟自己熟悉的小動物打著招呼。在這個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)一些詞語還挺難讀的，特別是一些后鼻音的字，如 “鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個兒讀還可以，連起來蠻拗口的。這一環(huán)節(jié)，學生不僅真正地理解了詞語，而且培養(yǎng)學生的語言表達能力。收到了良好的效果。這樣的練習，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，同時也一享說話的快感。教學中，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。當然在教學中，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學習能力。這樣扶與放的結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣，可謂是一舉兩得。大家知道的真多，這節(jié)課我們就來和這些動物交朋友。二、初讀韻文，認識生字詞語。2．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？ 3．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。5
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