【正文】 情節(jié)，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)；可以提幾個(gè)思考題，要求讀后回答，加深學(xué)生思維的深度；可以指導(dǎo)欣賞語(yǔ)言、寫(xiě)法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容，指導(dǎo)寫(xiě)觀后感等等。老師也要逐步向?qū)W生滲透讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣等。認(rèn)真上好每一節(jié)閱讀課。一節(jié)課如果說(shuō)不完，下次的閱讀接著進(jìn)行。⑶還可以用來(lái)檢查學(xué)生背誦《古詩(shī)文讀本》上的古詩(shī)的情況。予以公布表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。學(xué)校組織“詩(shī)詞誦讀大王”、關(guān)于讀書(shū)的“手抄報(bào)評(píng)比”活動(dòng)、“讀書(shū)卡設(shè)計(jì)”比賽、“詩(shī)配畫(huà)”等比賽活動(dòng)、和一些讀書(shū)征文等一系列評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)。我校將通過(guò)營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，定期組織多彩的閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)并在讀書(shū)的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名教師，我深知要做到傳道、授業(yè)、解惑，必須有選擇地閱讀一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的書(shū)籍，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷地提高自己的文化知識(shí)水平?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，書(shū)讀得多了，不由自主地我也喜歡動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)反思，寫(xiě)案例，寫(xiě)心得。我在要求自己讀書(shū)的同時(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)可我在讀書(shū)中的不斷成長(zhǎng)，讓我負(fù)責(zé)學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)工作，幾年來(lái)，我們學(xué)校圍繞著創(chuàng)建在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書(shū)香校園、打造在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書(shū)香教師，培養(yǎng)在全區(qū)范圍內(nèi)有影響力的書(shū)香少年這一目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一系列活動(dòng)。通過(guò)家?；?dòng)，廣開(kāi)書(shū)香校園建設(shè)途徑。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校被評(píng)為第三批“淄博市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?。我們的師生在誦讀經(jīng)典的瑯瑯書(shū)聲中接受著道德的教化和精神的滋養(yǎng)。一到五年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都形成了自己的誦讀特色，依托我們的校本課程《稚聲可馨》、《古今對(duì)話》，每天都有固定的讀書(shū)時(shí)間，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙學(xué)教材中取其精華，誦讀為主，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谌辗e月累的誦讀活動(dòng)中慢慢感悟，受到經(jīng)典文化的教化和滋養(yǎng)。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，我們決心再接再厲，奮勇開(kāi)拓，開(kāi)創(chuàng)萌山小學(xué)更加美好的明天！謝謝！第三篇：讓閱讀成為習(xí)慣 讓書(shū)香浸潤(rùn)人生讓閱讀成為習(xí)慣 讓書(shū)香浸潤(rùn)人生(轉(zhuǎn))分類：習(xí)慣養(yǎng)成（C類）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)標(biāo)簽：閱讀【收藏該博客】(20110314 23:28:51)作者：張美華文章來(lái)源：榮成市世紀(jì)小學(xué)每年在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，也是我最累的時(shí)候，我常常思考，怎樣才能讓這群整天唧唧喳喳的孩子安靜下來(lái)，怎樣才能讓班級(jí)的秩序井然，這些中國(guó)的“小皇帝、小公主”怎樣才能成長(zhǎng)起來(lái)呢？通過(guò)摸索我覺(jué)得閱讀是最好的辦法。著名教育家蘇霍姆林斯基也講過(guò)：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信，學(xué)生的智力取決 于良 好的閱讀習(xí)慣。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。于是，生活中沒(méi)有了閱讀。書(shū)是讀了，但一無(wú)所獲。下面，就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，談?wù)勎易约翰粩嗝鞯囊稽c(diǎn)做法，和各位 老師交流探討。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。如何讓學(xué)生由“要我讀書(shū)”變成“我要讀書(shū)”呢，需要老師巧設(shè)“誘餌”。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)有意識(shí)地經(jīng)常在課間端起課外書(shū)靜靜地看著。剛開(kāi)始，我并不會(huì)拿出一些比較深?yuàn)W的文章去和學(xué)生講解，而是講故事，比如在今年新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我會(huì)給他們講《愛(ài)的教育》，這部書(shū)講述的就是一個(gè)由三年級(jí)剛剛升入 四年級(jí) 的 小學(xué) 生安利柯，他以日記的形式記錄自己的所見(jiàn)所聞所感，書(shū)中很多故事就是同學(xué)們身邊可能發(fā)生的事情，我借給你們。葉圣陶說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。我覺(jué)得教師在培養(yǎng)的初級(jí)階段，一定要扮演好一個(gè)“引導(dǎo)”者的角色，通過(guò)各種辦法使學(xué)生初步具備閱讀的興趣，有了閱讀的需求，才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在學(xué)生初步有了閱讀的興趣，我還要投入較多精力去為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)條件和營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。同時(shí)加強(qiáng)教育，閱讀時(shí)保持教室安靜，提供良好的閱讀環(huán)境。“有書(shū)可讀”除了上述途徑之外，還有一條更重要的是引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀書(shū)籍來(lái)讀。如果學(xué)生良莠不分，非但談不上增長(zhǎng)知識(shí)，甚至容易被一些不健康的東西侵蝕。保證有時(shí)間可讀（1）利用學(xué)校安排的每個(gè)周一活動(dòng)課的的閱讀課；閱讀課上的指導(dǎo)性閱讀；白天擠時(shí)間讀書(shū)。（2）要有一定的讀書(shū)計(jì)劃，自己合理安排好時(shí)間，書(shū)一定要讀完，不可淺嘗輒止，半途而廢。家校溝通，取得支持。因此，每新接一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)推薦和孩子共同讀書(shū)的方法。實(shí)踐證明，做好這些工作，家長(zhǎng)更加支持我們學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，理 解 老師的辛苦，也更明確了家長(zhǎng)教育的意義，教育方法。閱讀報(bào)紙、篩選信息資料，可用瀏覽。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模。經(jīng)典詩(shī)詞、名篇名作、美文佳作之類可用精讀。要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言和文采的習(xí)慣，做閱讀的有心人。其次是感悟筆記：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，如寫(xiě)讀后感、讀書(shū)心得等，提高感悟及分析能力。朗讀及至誦讀，是讀的較高境界，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)到美詩(shī)美文便一“讀”為快，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文章的理解和感悟，在融情的朗讀中去充分享受思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美，得到文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)人文精神。為此，我努力地搭建閱讀交流的平臺(tái)，為的是讓學(xué)生在其中充分享受到閱讀成果被充分展示和肯定的愉悅感。讀書(shū)反饋由同學(xué)們自己填寫(xiě)，包括讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、收獲和啟示、家長(zhǎng)意見(jiàn)等等，有了這些看得見(jiàn)，摸得到的東西，我對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況也就一目了然。如果一個(gè)孩子在小學(xué)畢業(yè)后，回憶起五年的小學(xué)生活，他這樣說(shuō)，“也許我不會(huì)記得這個(gè)字、這篇課文是哪個(gè)老師教我的，但我的讀書(shū)習(xí)慣是我 小學(xué) 老師培養(yǎng)的，在這五年里，我?guī)缀踝x過(guò)所有的經(jīng)典名著，這是我人生