【正文】 態(tài)下，更是隨心所欲，尋找能滿足自己心理需要的讀物胡亂充饑。二、指導(dǎo)學(xué)生方法，做到讀有所獲（一）閱讀計(jì)劃的制定古人云：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。指導(dǎo)學(xué)生充分利用工具書和參考書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：字典勤查，積累詞語、排除障礙；參考文獻(xiàn)勤翻閱，不僅能擴(kuò)展學(xué)生視野，還能加深理解作品的內(nèi)容。三、建立閱讀檔案，記錄閱讀歷程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解、和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。四、重視閱讀評(píng)價(jià)，搭建交流平臺(tái)好的習(xí)慣是在不斷地與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過程中養(yǎng)成的，學(xué)生閱讀習(xí)慣的維持，還需要不斷的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以不斷添加他們閱讀的動(dòng)力。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)兩渡初級(jí)中學(xué)趙福愛第五篇：讓閱讀成為習(xí)慣,讓書香浸潤(rùn)人生讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)人生沒有穿越歷史，卻能了解祖國(guó)的燦爛文明；沒有環(huán)游世界，卻能知曉各地的風(fēng)土人情；沒有親身的實(shí)踐，卻能掌握很多有用的知識(shí)。讀書，是同人類歷史上的智者在交流，它能讓人發(fā)現(xiàn)自己的不足，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，提升自己的境界。當(dāng)你處于鬧市喧囂的時(shí)候，一句的“采菊東蘺下，悠然見南山”就可以讓你感受到自然的寧靜；當(dāng)你身處逆境心灰意冷時(shí)，一句“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”就能讓你重拾信心；當(dāng)你志得意滿，目空一切時(shí)，一句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就能使你警醒。讀書就能凈化人的心靈，恬淡愉悅了人的精神。讀書，可以讓你的思緒插上翅膀，在書中，可以和徐霞客一起去游歷名山大川，領(lǐng)略“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美景：可以和李白一起去小酌，感受“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的狂放；可以和岳飛一起駕長(zhǎng)車，感受“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪情?！币虼?，教師特別是語文應(yīng)該是熱愛讀書的人，不斷豐富自己的精神世界，讓書籍真正成為自己精神財(cái)富的不竭源泉。對(duì)于閱讀成果我們要結(jié)合開展多種形式的語文活動(dòng)來展示。（三）閱讀過程的伴讀我們的伴讀就是對(duì)于學(xué)生的課外閱讀做到不放手不管。（二）閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀具有隨意性、消遣性的特點(diǎn)，閱讀方法的指導(dǎo)有助于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，也有利于提升閱讀的研究性、積累性，這樣就會(huì)讓學(xué)生真正讀有收獲。教師還需要啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)讀物的價(jià)值與意義，要求學(xué)生做到選擇有利于幫助自己提高語文能力、豐富和積累語文知識(shí)的讀物閱讀。有些初中生一進(jìn)書店，都是先找連環(huán)畫，再找故事會(huì)，搜尋印有影星、球星、歌星作為封面的刊物，卻并不欣賞其內(nèi)在的美，而喜歡在畫像上亂涂亂劃，似在渲泄某種情感。以上各不利因素都是中學(xué)生開展課外活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)上的障礙。于是，生活中沒有了閱讀。當(dāng)代著名散文家詩人趙麗宏說?！安婚喿x文學(xué)作品的人即使智商再高，那也是‘高智商的野蠻人’ ”。為了把讀書工作落到實(shí)處，我還制作了班級(jí)讀書反饋表，我對(duì)班級(jí)同學(xué)在校讀書及其他情況逐一作出評(píng)價(jià)，便于溝通，周周都有讀書進(jìn)步榜、明星榜，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。精讀的方法有：指導(dǎo)做讀后感或讀書筆記。如誦讀法：讓孩子大聲的朗讀一篇文章，讀完說說文章的主要內(nèi)容，這個(gè)一般應(yīng)用于新課文的預(yù)習(xí)；講讀法：等孩子讀完一段故事，讓孩子復(fù)述內(nèi)容或和家長(zhǎng)分角色講述；討論法：親子共讀完一本書，就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，和家長(zhǎng)共同交流時(shí)，提倡家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造其樂融融的讀書氛圍，在茶余飯后，全家人經(jīng)常能夠在安靜、和諧的環(huán)境里倘徉書海，讓每個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這是提高孩子智力，發(fā)掘孩子潛力的最優(yōu)途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇好書來讀，我首先向?qū)W生們推薦，比如開學(xué)的第一個(gè)月，我們一起讀《愛的教育》，下個(gè)月讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，每一個(gè)月，我都會(huì)向?qū)W生推薦一部經(jīng)典名著，師生共讀，在閱讀中，我們及時(shí)交流彼此的讀書心得，對(duì)文中人物的看法，這樣既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也提高孩子在閱讀上的欣賞水平。二、創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍“蓬生麻中，不扶自直”，要使我們的學(xué)生在文化環(huán)境里成長(zhǎng)，讀書的氛圍對(duì)學(xué)生的影響是一種不教之教，如“芝蘭入室，久而自芳”。每接手一個(gè)新班的開學(xué)第一天，我會(huì)告訴學(xué)生我有閱讀愛好，并且很明確地告訴學(xué)生我最喜歡的是愛看書的孩子。一種是不會(huì)讀：學(xué)生無選擇地讀書，或拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化。無論是我個(gè)人在讀書方面取得的一點(diǎn)微薄成績(jī)，還是我們學(xué)校在書香校園建設(shè)方面取得的成果，都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，全體師生的辛勤努力。我在負(fù)責(zé)校文學(xué)社工作期間，我校蓓蕾文學(xué)社被中國(guó)小作家協(xié)會(huì)任命為會(huì)員單位，先后獲得 “全國(guó)百佳校園文學(xué)社團(tuán)”“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”“全國(guó)最具影響力作文名?！睒s譽(yù)稱號(hào)。第二篇：讓書香浸潤(rùn)人生讓書香浸潤(rùn)人生尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!今天我發(fā)言的題目是《讓書香浸潤(rùn)人生》。⑷也可選用閱讀課的時(shí)間開展形式多樣的活動(dòng)，如舉行讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)等。還有教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與愛好，指導(dǎo)他們選擇合適的課外書進(jìn)行閱讀。同時(shí)，建立好班級(jí)圖書角，保證每個(gè)學(xué)生至少有兩本圖書，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。在活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會(huì)讀書并在讀書的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹立理想,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；顒?dòng)實(shí)施：一、課外閱讀的計(jì)劃制定各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃。學(xué)校通過積極宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用宣傳櫥窗、班會(huì)晨會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、黑板報(bào)等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗(yàn)等；另外，利用少先隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行課外閱讀氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)造良好的校園讀書氛圍。認(rèn)真上好每一節(jié)閱讀課。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品?！案褂性姇鴼庾匀A”，書讀得多了，不由自主地我也喜歡動(dòng)動(dòng)筆，寫反思，寫案例，寫心得。經(jīng)過不懈的努力，我校被評(píng)為第三批“淄博市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”。著名教育家蘇霍姆林斯基也講過：“