【正文】 。在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語(yǔ)文實(shí)踐課三種課型，大面積、大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文綜合能力。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生徜徉在詩(shī)畫般的環(huán)境中。特色之二：小書蟲跳蚤市場(chǎng)“小書蟲跳蚤市場(chǎng)”是該校每學(xué)期舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)之一。課間，學(xué)生們交流讀書心得體會(huì)；午飯前，同學(xué)們靜靜品味精神食糧；自習(xí)課，學(xué)生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀興趣悄然滋長(zhǎng)。周晴女士的《好書助我成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)》則訴說(shuō)孩子身邊的故事??與此同時(shí)，書香校園帶動(dòng)書香家庭建設(shè)，書香教師帶動(dòng)書香學(xué)生發(fā)展。1．求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的閱讀文化。3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡(luò)文化1998年，市一小在全市率先建起了學(xué)校網(wǎng)站。每年都有百余篇論文在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊、雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。希望各選手賽出水平、賽出精神；各位評(píng)委老師要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，公正評(píng)判；同學(xué)們要認(rèn)真觀看，維護(hù)賽場(chǎng)紀(jì)律，保持衛(wèi)生，以保證比賽的順利進(jìn)行。值得一提的是我們井然有序的經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展情況。每節(jié)課前校園里瑯瑯書聲，是我校的一道亮麗風(fēng)景，行走在校園中，書聲撲面而來(lái)。記得我跟孩子們一起讀完了《柳林風(fēng)聲》，明白事理的鼴鼠，聰明機(jī)靈的河鼠，睿智穩(wěn)重的獾受到了孩子們的喜歡，我讓孩子們分享書中有許多友愛的故事溫暖的瞬間，明白了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理，班級(jí)更和諧溫暖。二、積極引導(dǎo)，促成閱讀習(xí)慣形成，提高閱讀的質(zhì)量。如《小豬唏哩呼嚕》《木偶奇遇記》《柳林風(fēng)聲》《稻草人》《大林小林》等讀書交流匯報(bào)課的展示。有的學(xué)生自發(fā)的在摘抄本上配上美麗的圖案。（2）每年五月，孩子們和老師開始踏上經(jīng)典誦讀展示的旅程。動(dòng)員家長(zhǎng)，明確閱讀意義。溫馨角、書香閣??“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書計(jì)劃表”，設(shè)立“家庭讀書角”。所以書香班級(jí)的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為歸旨，關(guān)注學(xué)生的幸福指數(shù)。學(xué)生中出現(xiàn)了一批有一批的閱讀小明星，他們喜愛閱讀，關(guān)心集體和社會(huì)，樂(lè)于付出。通過(guò)書香班級(jí)的建設(shè)和閱讀活動(dòng)的開展，孩子們出現(xiàn)了很明顯的變化。四、關(guān)注效果，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，形成閱讀人生的班級(jí)特色。在孩子們的積極籌備和家長(zhǎng)的積極參與下，開始創(chuàng)建家庭圖書角。讀書手抄報(bào)評(píng)比、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)??豐富多彩的活動(dòng)為孩子們搭建了展示身手的舞臺(tái)，讓孩子學(xué)有所用，學(xué)以致用，閱讀成為提高自我核心素養(yǎng)的捷徑，閱讀成為生活的部分，孩子們樂(lè)于表達(dá)，勤于思維和創(chuàng)造，這樣的提高是學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。有時(shí)隊(duì)員們還朝我發(fā)問(wèn)，他們那千奇百怪的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)把我難倒了。（日積月累）從二年級(jí)開始，堅(jiān)持讓孩子們記錄摘抄筆記，孩子們根據(jù)自己的閱讀情況從積累好詞好句，閱讀感受幾個(gè)方面記錄，每學(xué)期進(jìn)行兩次評(píng)比，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們班的童話系列活動(dòng)由如下幾個(gè)板塊：第一，閱讀童話故事書。新學(xué)期，館長(zhǎng)就會(huì)號(hào)召大家?guī)?lái)自己的新書充實(shí)圖書角，每當(dāng)節(jié)假日前，館長(zhǎng)都會(huì)特別提醒，及時(shí)更換書籍，滿足同學(xué)的閱讀要求。三年來(lái)我?guī)ьI(lǐng)孩子們抑揚(yáng)頓挫地誦讀吟唱了唐詩(shī) 詩(shī)經(jīng) 聲律啟蒙 千字文和百家姓。孩子們自由借閱班級(jí)圖書館里的喜愛讀物，靜靜地開展閱讀，這一切已成為班級(jí)一道獨(dú)有的美麗風(fēng)景。推薦讀本，書海揚(yáng)帆香更濃依托于學(xué)校良好的書香氛圍，單周周二下午的最后一節(jié)是我們固定的閱讀課。希望全體同學(xué)與書為伴，用自信駕馭我們的未來(lái)，用理想寬廣我們的世界，打造出屬于我們自己的輝煌。4．典型、細(xì)致、深入的課題研究在《小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。近五年來(lái)，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動(dòng)。燃燒閱讀激情，浸潤(rùn)校園閱讀文化教師讀書的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對(duì)話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿夢(mèng)想。不一會(huì)兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會(huì)神。同時(shí)，“吟詩(shī)頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語(yǔ)?詩(shī)韻”、“紅杏枝頭‘詩(shī)’意鬧”等古詩(shī)文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩(shī)文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級(jí)的已達(dá)兩萬(wàn)多人次，古詩(shī)文達(dá)到十級(jí)的有200多人，九級(jí)的有2000多人。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。二是讓場(chǎng)館靈動(dòng)起來(lái)。”參觀的來(lái)賓紛紛贊嘆。開發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。建設(shè)一支作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是開展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。為了傳承我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，每一位華夏兒女都應(yīng)不同程序地了解并熟悉我們的傳統(tǒng)經(jīng)典。眾多專家親臨指導(dǎo)：著名教育專家、李振村來(lái)校兩次考察時(shí)激動(dòng)地連用三個(gè)“想不到”來(lái)稱贊——“想不到一個(gè)農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，想不到小學(xué)生竟能有幾百首詩(shī)的積累，想不到你們竟能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間，融人文教育于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中”的創(chuàng)特理念水到渠成地成為了辦學(xué)特色。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛國(guó)靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。詩(shī)香飄溢，書香滿園。在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我校積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成為書香家庭，父母與孩子共讀，以文學(xué)熏陶孩子的審美情趣，豐厚孩子的人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書的世界，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭?；顒?dòng)包括：父母為孩子講一個(gè)自己小時(shí)候喜歡的故事；孩子為父母誦幾首經(jīng)典的詩(shī)文，講一個(gè)自己喜歡的故事；父母和孩子各讀一本書，同談讀后感。培養(yǎng)其誦讀能力、審美能力及口語(yǔ)交際能力。其三是幫助學(xué)生接受書中美好情感的熏陶，促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。在具體實(shí)踐中，他們?cè)谥形缭O(shè)立半小時(shí)的快樂(lè)閱讀課，學(xué)生可以自由閱讀、寫采蜜集、寫讀后感、交換讀物、教師推薦好的讀物?！菊b讀研討】滿街楊柳綠絲煙畫出清明二月天為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，我們組織力量編寫了一套語(yǔ)文拓展型課程《詩(shī)文誦讀》。以年級(jí)或班級(jí)為單位，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀關(guān)注點(diǎn)有組織地開展主題閱讀活動(dòng)。“閱讀之星”購(gòu)書制度：學(xué)校從“閱讀之星”中，產(chǎn)生一定數(shù)量的閱讀標(biāo)兵，不僅給以必要的表彰，而且還組織這些學(xué)生，由校長(zhǎng)帶隊(duì)，到書店去，為學(xué)校購(gòu)置書籍?！巴捁?jié)”、“作家校園行”、“人物專訪”等主題閱讀活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活。不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師讀書成為習(xí)慣。課題研究分塊開展實(shí)踐研究，并邊實(shí)踐邊反思邊調(diào)整。繼續(xù)發(fā)揮書法、美術(shù)、聲樂(lè)、舞蹈、雛鷹電視臺(tái)等社團(tuán)的示范作用，為其搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在社團(tuán)中個(gè)性得到張揚(yáng)使學(xué)生在藝術(shù)中熏陶、在藝術(shù)中審美。對(duì)其中的教育類書，并根據(jù)教師的不同年齡要求分別撰寫一定數(shù)量的讀書筆記?！疽?guī)劃運(yùn)作】 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生自2000年開始，澤國(guó)小學(xué)把經(jīng)典誦讀建設(shè)列為學(xué)校的特色，2004年由教代會(huì)審議通過(guò)，納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃之中。多年來(lái)，學(xué)校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。規(guī)范發(fā)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常性、自主性地開展活動(dòng)，特長(zhǎng)得到發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文品牌學(xué)校?！緞?chuàng)新活動(dòng)】 草樹知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。搭建了閱讀成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。“閱讀之星”表彰制度：每學(xué)期兩次表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)步較快的學(xué)生，并授以“閱讀之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。在讀書節(jié)中，舉行了讀書小報(bào)展評(píng)、讀書征文評(píng)比、兒童文學(xué)家報(bào)告會(huì)、“閱讀童書、親近文學(xué)”教學(xué)研討、書香論壇、學(xué)生閱讀考級(jí)等活動(dòng)。由各班班主任全面動(dòng)員、組織學(xué)生積極參與考級(jí)，并印制精美的閱讀考級(jí)證書，使“考級(jí)”有效促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。教導(dǎo)處利用各種途徑，拓展學(xué)生閱讀視野。其二是指導(dǎo)讀書方法的掌握，促進(jìn)讀書技能的提高。并在學(xué)生與文本的對(duì)話中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，