【正文】 間進(jìn)行進(jìn)行合作表演 通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀 讓學(xué)生讀懂句子 提高學(xué)生的朗讀水平在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2節(jié)時 提示小朋友讀的時候注意旁白部分幫助學(xué)生運用動作、面部表情進(jìn)行朗讀表演 初步掌握朗讀技巧讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟第三部分：巧妙設(shè)計問題 幫助學(xué)生理解成語的含義圍繞第8節(jié)進(jìn)行提問”百獸為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？“它們又為什么撒腿就跑呢？”“它們到底怕的是誰？”這一系列問題是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵 就像一個坡度 讓學(xué)生一點一點 不知不覺走上去 慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通過這樣的一問一答的形式 逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思 突破這篇課文的難點整個課堂使用了參與教學(xué) 合作教學(xué) 興趣教學(xué) 自主教學(xué)活動教學(xué)和媒體教學(xué)等策略 運用了分組 個別指導(dǎo) 五官體驗 嘗試 鼓勵 活用資源實踐表演等教學(xué)方法人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。第二篇：小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則寓言故事。一、做一做———動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。學(xué)生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的`空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。既培養(yǎng)了實際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它會怎么想，怎么說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境?？傊凇蹲^天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。全文按事情發(fā)展順序組織材料。在教學(xué)思路上，我力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。上完本課后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學(xué)程序，注重了以下幾方面?！袄斫狻⒂洃?、速度”等。對于二年級學(xué)生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂。在自讀自悟的基礎(chǔ)上由“扶”到“放”選擇感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴交流，充分享受閱讀的快樂與樂趣。如、設(shè)立較淺的閱讀問題。與問題無關(guān)的段落可以不讀。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對話寫得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣，寫得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過程寫得也很有趣。針對我班學(xué)生實際情況，已經(jīng)有識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識字方式。通過分析字形，演一演既認(rèn)識了生字，又理解了字義，一舉兩得。采用分層法，將“默讀”進(jìn)行拓展到生活的層面中閱讀。本文雖然修飾語少，抒情也少，但并不乏味，這是因為本文恰當(dāng)?shù)匕才帕巳宋锏膶υ?。文中送貓的小男孩，小女孩的語言簡潔而樸素，從表面看說明了他們是來送貓的，但從他們的兩次對話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。（這個環(huán)節(jié)，我重點提示了怎樣才能寫好人物對話。二是要根據(jù)寫的事情，用質(zhì)樸的語言進(jìn)行合情的描寫，這樣的文章或是寫出的一段話，才有極強的感染力。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來與離去發(fā)生了怎樣的變化，能從中體會到什么。）總之，在教學(xué)本課時，本人滲透了在寫人，敘事之中蘊含著為人處事的道理。要日積月累，在閱讀練習(xí)中熏陶感染，逐步深入學(xué)生心靈，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。比如在問到于連為什么看到導(dǎo)火線的火花不但沒害怕而是想辦法時，有學(xué)生回答因為這里是他的祖國，他愛他的祖國。再如問到學(xué)生還有什么辦法可以滅掉導(dǎo)火線的火花時，當(dāng)有學(xué)生回答可用石頭砸導(dǎo)火線時，馬上就有學(xué)生反駁到這種辦法不行，他說用石頭砸導(dǎo)火線會摩擦起火，不但不會把火花滅掉，反而會加快導(dǎo)火線的燃燒?！跋嘈艑W(xué)生的潛力，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)，就像種子發(fā)芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。我們教師在教學(xué)中安排個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、口語交際、情境體會這些形式其實就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食，認(rèn)識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。本節(jié)課教學(xué)時，大部分學(xué)生對美食還是很感興趣的。在學(xué)習(xí)中，能運用多種形式，如通活動前師幼收集美食的信息和各種不同信息，學(xué)習(xí)活動中的交流和看視頻，聽故事，使孩子們充分的運用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。整個學(xué)習(xí)活動注重的情感和知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實。回顧本課教學(xué)，課堂上學(xué)生始終興趣盎然。此時，我大膽放手，把課堂讓給學(xué)生，表演的學(xué)生語態(tài)自然，語調(diào)抑揚頓挫，下面聆聽的學(xué)生個個聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮。因此，今后教學(xué)時，課前一定要準(zhǔn)備充分，多角度的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字，大部分生字將課文后集中識字。首先，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個美好的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。其次，抓住課文中的一個比喻句，讓學(xué)生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象。此外，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景，掌握要求會認(rèn)會寫的生字，通過最后一段，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)?！边@個句子中的`四個動詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對寫話，學(xué)生才能有話可寫。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，使課堂不斷地去完善。安培被稱為電動力學(xué)的創(chuàng)始人和奠基者。導(dǎo)入時，我決定從介紹安培入手，別出心裁地讓學(xué)生做了這樣幾道數(shù)學(xué)題：填上合適的單位名稱。我在黑板上板書：“安培”。名字怎么會是單位名稱呢？”“是呀，這又是一個什么樣的人呢？為什么要把他的名字作為電流的單位名稱？今天，我們就來學(xué)習(xí)安培的故事。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思7《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程，一塊普普通通的，把學(xué)生帶進(jìn)一個復(fù)雜、艱辛的社會勞作過程中。在教學(xué)過程中，我多次引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。另外，我堅持要求學(xué)生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進(jìn)行識字比賽等形式，提高學(xué)生們的識字興趣，激發(fā)求知欲。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思8《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。以下談?wù)剬@堂課的教學(xué)認(rèn)識。教師的傳授教學(xué)并非單方面的授予，而是讓學(xué)生能夠習(xí)得、理解并運用。比如“驕傲”一詞對于二年級的學(xué)生來說大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當(dāng)中的我為你驕傲則是褒義。理解，再出示運動員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。再是“不自在”的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際讓學(xué)生先說說自己在生活中什么時候有過不自在，再放入課文中朗讀理解感悟。因此課堂中我以“開心、害怕、不自在、輕松”一組詞語出示讓學(xué)生對課文的中心主線進(jìn)行大概的梳理整體感知。通過比喻句“……像……又像……”、“像……一樣”的抓讀，感悟。聯(lián)系生活實際、換位思考理解男孩心里的不自在。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思9轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期匆匆而過，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的字。魅力，運用多種教學(xué)方法。二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字11個。能正確朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。教學(xué)難點：能仿照課文的樣子，編幾句小詩。出示蘋果，練習(xí)說話：這是一只的蘋果蘋果與我們的生活密切相關(guān)。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。學(xué)習(xí)生字“蘋”（注意后鼻音）二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號。學(xué)習(xí)生字：艷說話練習(xí)；我是（），我是一只（）的，（）的（）三、朗讀課文、理解內(nèi)容喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節(jié)，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。（2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康理解詞語：充饑、恢復(fù)（3）思考：蘋果給（）帶來幫助。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。（2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容（3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍（4）學(xué)生試著提出問題，交流。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。（c）蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。希望和快樂。（齊讀）（6）小結(jié)：是??！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍朗讀全文。四、仿照課文，說幾句話。（2）仿說練習(xí)，例：我是月亮，我是一輪彎彎的、小小的月亮。由于先前讓學(xué)生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題，而是因勢利導(dǎo)，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學(xué)生們討論完畢后，我進(jìn)行了交流。生：太陽給了我充足的陽光。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。師：說說你的理由。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。我當(dāng)即表揚他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學(xué)習(xí)許多東西。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來才能成為國家的棟梁之才?！边@顯然是一個病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛！”對學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。風(fēng)中帶著花的氣息。”“要是你在野外迷路，你千萬別慌張，太陽會為你指點方向，因為它中午的時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。真好，活學(xué)活用，值得表揚。明確語文課堂的基本教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫，而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語文課堂！小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思12這是一篇很簡短的課文，記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。在教學(xué)中還可以要求學(xué)生借助想象，在畫一畫列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。我直接出現(xiàn)的是相關(guān)的詞語，這樣好多方面就沒有訓(xùn)練到，所以在教學(xué)中，我們要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生一定的自由。本課生字較少，難度不大，所以我應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的過程中自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字寫字能力。因為通過這樣的學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思13課上我先與學(xué)生共同觀看了烏鴉的圖片，向?qū)W生簡單介紹了烏鴉，講了烏鴉反哺的故事，知道了烏鴉“孝敬”老人這一特點，學(xué)生自讀了課文，了解了這個小故事，從這個故事中又看到了烏鴉聰明能干的39。小學(xué)二年級下冊語文教學(xué)反思14一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。首先，對話的關(guān)系是平等的。教學(xué)中，抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引“移情”進(jìn)課堂，注重體驗。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在“黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌？”和“微風(fēng)，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想？”的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。不斷的角色體驗的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課