【正文】 多彩，有的說(shuō)烏鴉可以把瓶子打破，有的說(shuō)烏鴉可以將瓶子拋到空中飛起來(lái)喝，有的說(shuō)可以往瓶子里放些小樹(shù)枝、小樹(shù)葉，有的說(shuō)可以將瓶子傾斜一下但是由于自己的失誤就沒(méi)有完成寫(xiě)字教學(xué)。初讀課文時(shí)在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的，把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，感知字義。原本是要講生字的，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間了所以就沒(méi)有講。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣與感的培養(yǎng)！，但是我的方法就把這個(gè)簡(jiǎn)單化了。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的39。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂?！边@顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。不遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上，一只不知名的小鳥(niǎo)在快樂(lè)的歌唱，那歌聲真好聽(tīng)。在這個(gè)“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會(huì)連”，第一組是“打開(kāi)窗戶(hù)、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿(mǎn)天的烏云、清新的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫(xiě)一句話(huà)，同時(shí)我巡回檢查，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有許多不錯(cuò)的表現(xiàn)，如“清晨，我打開(kāi)窗戶(hù)。此時(shí)，他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求認(rèn)識(shí)一個(gè)“榜”字，它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”，我要求學(xué)生來(lái)為“膀”組幾個(gè)詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句，他說(shuō)“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀。同時(shí)，出示一句名言“知識(shí)就是財(cái)富，科學(xué)就是力量”。還說(shuō)，一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩，是媽媽告訴我的。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11“語(yǔ)文園地五”的“日積月累”中，有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí)，其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字，文中出示詞語(yǔ)是“財(cái)產(chǎn)”，那么誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說(shuō)，我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說(shuō)明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。師：是啊！蘋(píng)果們，是大地給了我們生長(zhǎng)的地方，是太陽(yáng)給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可?ài)的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)！學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了自己提出的問(wèn)題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。師：難怪說(shuō)你是葉子和花兒合唱的歌?。∩簺](méi)有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，就沒(méi)有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。師：為什么感謝太陽(yáng)？生：因?yàn)樘?yáng)給了我們溫暖。我給在夜路行走的人們帶來(lái)光芒，我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問(wèn)候；……板書(shū)設(shè)計(jì)：3我是蘋(píng)果快樂(lè)和滿(mǎn)足大地帶來(lái)生存和希望感激太陽(yáng)身心的健康葉子花朵給予是一種美德教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本課時(shí)，我給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問(wèn)。分層練習(xí)：（1）以“我是蘋(píng)果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋(píng)果”開(kāi)頭，說(shuō)幾句贊美的蘋(píng)果的話(huà)。挑選你喜歡的句子，背一背。他們深深懂得——板書(shū)：給予是一種美德（7）齊讀課文。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。蘋(píng)果非常感謝大家，想給人們帶來(lái)更多的39。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。（b）蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)蘋(píng)果是太陽(yáng)和大地共同的女兒？為什么說(shuō)蘋(píng)果是跳躍的希望和熱情的火？……*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：（a）是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。（指名讀、小組讀、齊讀）研讀第4節(jié)：（1）過(guò)渡：蘋(píng)果為什么愿意做這一切？它在感謝誰(shuí)？請(qǐng)你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號(hào)，試著提出問(wèn)題。蘋(píng)果給那么多人帶來(lái)了幸福，覺(jué)得很——快樂(lè)。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。課文中描述的是一只（）的蘋(píng)果呢？出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。出示課題，齊讀?？吹贸?，大家都十分喜歡蘋(píng)果。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看實(shí)物說(shuō)話(huà)、揭示課題完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠痛苦的蘋(píng)果晶瑩的病人甜蜜的微笑你能用“蘋(píng)果”說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。能仿照課文的樣子，編幾句小詩(shī)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書(shū)，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。因此現(xiàn)在適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。如：自編兒歌識(shí)字法動(dòng)手演示記字法辨部首想字義拆字、合字游戲做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì)，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段，這樣做既鞏固識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字興趣，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的39。同時(shí)，二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然課堂當(dāng)中還有許多的不足之處，如課堂朗讀指導(dǎo)不深入，課堂關(guān)注生本不清晰，在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。做做動(dòng)作，體會(huì)男孩的開(kāi)心，害怕。接著根據(jù)情感主線讓學(xué)生感悟“開(kāi)心、害怕、不自在”三個(gè)心情變化的理解。二、緊抓情感主線，理解課文課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。最后讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中還有誰(shuí)值得我們驕傲的，并自豪地對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)驕傲的39。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)在理解字詞時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。一、結(jié)合生活實(shí)際，理解詞義低段學(xué)生的教學(xué)重在字詞句的理解。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生們規(guī)范書(shū)寫(xiě)，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。我在講授這篇課文的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話(huà)中感受、理解多與人合作的重要性。這樣的導(dǎo)入，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。孩子們大聲地讀著，陸慶一不解地問(wèn)：“這是人的名字，人的39。一個(gè)雞蛋約重50一塊黑板約長(zhǎng)4（）一張課桌價(jià)值約50（）一節(jié)課時(shí)間是40（）學(xué)生好奇極了！語(yǔ)文老師怎么讓我們做起了數(shù)學(xué)題來(lái)？不過(guò)這些題目顯然對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，孩子們答對(duì)后很好奇：老師究竟要給我們上什么呢？我追問(wèn)：我們剛才填的這些單位名稱(chēng)有的表示重量，有的表示長(zhǎng)度，那你們知道電流的單位名稱(chēng)是什么？這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生給難倒了，他們個(gè)個(gè)面面相覷。甚至電流的單位名稱(chēng)也用其名字命名。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6今天上完了《“黑板跑了”》一課,感觸最深的是:本課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事，小中見(jiàn)大，讓我們了解真正的科學(xué)家所具備的素質(zhì)和精神。課堂中的失誤，也印證了那句話(huà)“課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。講授這篇課文時(shí)，雖然抓住了重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí)，但在課堂中缺乏了“多讀”。課文最后一段中寫(xiě)到“我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。再次，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式理解新詞語(yǔ)的意思，比如說(shuō)“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)新字詞的記憶。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí)，在大腦中也播放著自己找到的畫(huà)面。課文講解中主要有以下幾點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的，整篇課文讀起來(lái)給人一種奮發(fā)向上的活力?？v觀本課，無(wú)論是識(shí)字，還是寫(xiě)字，或是發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛(ài)祖國(guó)的情感注入其中，真正達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)境界。特別是“隨圖識(shí)字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字，既形象又讓學(xué)生印象深刻，這一環(huán)節(jié)中的`“小廚師”更讓學(xué)生樂(lè)于參與。中國(guó)的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱(chēng)的由來(lái)，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓學(xué)生了解的更多，除了教師的講解以外，還能用其他形式來(lái)呈現(xiàn)，是我一直思考的問(wèn)題。從而是孩子們愛(ài)祖國(guó)的情感有了一定的提升。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成為了主體，主動(dòng)性增強(qiáng)。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。我相信課堂——這一師生共有的舞臺(tái)一定會(huì)更絢麗！小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4《中國(guó)美食》是一篇圖片課文，主要通過(guò)各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食，通過(guò)認(rèn)識(shí)這些美食，從而認(rèn)識(shí)生字。我們教師就是要在課堂這片沃土中播撒種子，創(chuàng)造適合種子生根發(fā)芽的溫度、濕度，讓它茁壯成長(zhǎng)。在課堂上，我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的平臺(tái)，提供展示的機(jī)會(huì)。我為學(xué)生的回答而喝彩！當(dāng)學(xué)生說(shuō)看到于連光著身子，沒(méi)穿衣服，怕于連冷而要送他衣服時(shí)，我為學(xué)生的愛(ài)心而感動(dòng)！在教學(xué)完這一篇課文后，我深深地體會(huì)到我們的`學(xué)生有著巨大的潛力，我們要善于把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中應(yīng)用。我沒(méi)想到學(xué)生已經(jīng)把于連的英雄行為延伸到了愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，我為學(xué)生的回答而感到驕傲。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3在教學(xué)《小英雄于連》時(shí)，我為學(xué)生的一些出色回答和表現(xiàn)而感動(dòng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實(shí)施”是教學(xué)的策略。（當(dāng)她得到了各種各樣可愛(ài)的小貓時(shí)，卡羅爾笑了；當(dāng)她的小貓又被帶走時(shí)，卡羅爾傷心；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來(lái)時(shí)，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個(gè)活潑開(kāi)朗、執(zhí)著善良、有愛(ài)心的小女孩。）這里鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)不放一難。一是要想清楚誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，因?yàn)椴煌娜苏f(shuō)不同的話(huà)。更能感受到動(dòng)物與人的和諧相處，可見(jiàn)寫(xiě)好對(duì)話(huà)，可以使文章妙語(yǔ)生花。這些質(zhì)樸的對(duì)話(huà)語(yǔ)言不只是簡(jiǎn)單地告訴我們他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，而且是通過(guò)人物所講的話(huà)，可以看出他們的動(dòng)作、神態(tài)，感悟他們的內(nèi)心世界。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣、將“默讀”貫穿于每個(gè)孩子的心中。）三、在緊扣默讀的感悟中，做到真正放手讓孩子們自讀自悟其“趣”初次默讀整知全文；第二次默讀，畫(huà)出覺(jué)得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。（圈生字、演動(dòng)作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙有趣。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣與自主性。）二、對(duì)于低年級(jí)，識(shí)字是重難點(diǎn)。有趣的地方作作標(biāo)記。說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方寫(xiě)得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文回答問(wèn)題時(shí)，不用一字一句地細(xì)細(xì)地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標(biāo)記。由于學(xué)生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的`“基礎(chǔ)”。在教學(xué)中，我力求做到了真正放手讓學(xué)生自學(xué)，可以合作。《卡羅爾和她的小貓》是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。一、“貫穿”閱讀過(guò)程。由于二年級(jí)學(xué)生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，興趣才是最好的老師。本文在低年級(jí)是初步接觸閱讀課文。課文在寫(xiě)作特色上語(yǔ)言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2本文是一篇閱讀課文，講了一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。四、演一演———扮演角色再現(xiàn)情景課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的故事進(jìn)行表演，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來(lái)。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。它錯(cuò)了沒(méi)有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中”得到啟示受到教育。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，青蛙所見(jiàn)有限，目光狹小。二、看一看———利用圖畫(huà)明白寓意課文中小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。然后通過(guò)圓孔看天花板或者四周，說(shuō)說(shuō)與平日看到的有什么不同。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思[蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思] 20100629 11:35:38蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思集 《春雨》是一首詩(shī)歌全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù) 綠化祖國(guó)的活動(dòng) 教育學(xué)生珍惜春光 開(kāi)展種植活動(dòng)為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)本節(jié)課我通過(guò)組織學(xué)生看圖片 利用配樂(lè)范讀 自由練讀有感情地誦讀等方式來(lái)理解課文內(nèi)容 采用“圖文對(duì)照 讀議結(jié)合”的方法通過(guò)讓學(xué)生“讀、想、說(shuō)” 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程 充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神 在課堂教學(xué)中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好的是：謎語(yǔ)激趣 導(dǎo)入新課從謎底巧妙地引出“雨” 聯(lián)系實(shí)際的季節(jié)自然地導(dǎo)出“春雨” 將春雨圖畫(huà)在黑板上 學(xué)生很感興趣采用隨機(jī)教學(xué)法 指導(dǎo)精讀 感悟內(nèi)容（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文 找出喜愛(ài)的詩(shī)句（2）小組合作討論解決不懂的詞語(yǔ) 培養(yǎng)自主探究的能力（3）通過(guò)演示課件讓學(xué)生懂得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用得美 豐富學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練 啟發(fā)想象（1）讓學(xué)生想象春雨還飄落在哪些地方？那里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？（2）春雨使萬(wàn)物生長(zhǎng) 如果你是動(dòng)物、植物 想對(duì)春雨說(shuō)什么？質(zhì)疑問(wèn)難通過(guò)質(zhì)疑詩(shī)的開(kāi)頭、結(jié)尾為什么出現(xiàn)兩次“春雨沙沙” 體會(huì)作者的用意 理解詩(shī)的內(nèi)涵推薦古詩(shī)擴(kuò)展知識(shí)面 進(jìn)行知識(shí)的延伸在本堂課中還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題： 教學(xué)思路不夠開(kāi)放在啟發(fā)學(xué)生想象“春