【正文】 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。[板書(shū)：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。讀題：（板書(shū)“燕子”）（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊（2）、齊讀課題。（2）、檢查：A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。三、細(xì)讀第一自然段理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）指導(dǎo)朗讀（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快??的語(yǔ)氣）（2）、練讀：（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀指導(dǎo)背誦（1）、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（4）、齊背。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。指名口頭填空第一句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)）指名口頭填空第三句。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮??）C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）、指導(dǎo)背誦A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？B、同桌互背。（斜著、掠過(guò)、橫掠??）B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）（2）、指導(dǎo)朗讀A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。（指名表演）B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）學(xué)習(xí)第四自然段（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線——五線譜；燕子——音符）（3）、比較：教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。在外形上，它有著——（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。四、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)。附板書(shū)：羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的燕子春天趕來(lái)飛行快，輕休息電線——五線譜燕子——音符 4 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗?？磮D、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。四、布置作業(yè)背誦課文。依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。[程顥（10321085），北宋著名儒家學(xué)者。河南洛陽(yáng)人。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩(shī)，疏通文字學(xué)生自由讀《春日偶成》。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí) 知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。四、合作探究，拓展延伸學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。）回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。改寫(xiě)《春日偶成》。（★選做）習(xí)作一我的建議一、教學(xué)要求讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。A小作者建議你做什么？B你能接受他的建議嗎？為什么？小結(jié)。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？板書(shū)：我的建議交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔要以理服人。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。教師巡視指導(dǎo)。大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。在青翠的山間，留下了她的足跡。走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”“，”應(yīng)改成“。“，”應(yīng)改成“。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。教學(xué)重點(diǎn)： 處處留心、口語(yǔ)交際 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 處處留心教學(xué)第一部分（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸 和小芳的對(duì)話。（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。書(shū)上也有幾 個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。（4）全班交流。（3）學(xué)生試寫(xiě)。第二課時(shí) 讀讀背背請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。寫(xiě)好鋼筆字指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà) 的書(shū)寫(xiě)要求。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后 一筆都是橫。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住 “豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。第三課時(shí) 口語(yǔ)交際審題（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。（3）分組練說(shuō)推薦理由。反饋。學(xué)情分析：課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來(lái)源于打破習(xí)慣思維方式?！币虼?，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見(jiàn)過(guò)賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程？你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。板書(shū)課題。（生自由閱讀課文）請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題如：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。）問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。）這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。思考提出的問(wèn)題。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、匯報(bào)交流。一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等?！ň永锓蛉耍?）、我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——（羅日?杰斯特文）（3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。安排練筆。把你感悟最深的語(yǔ)句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。用下列詞語(yǔ)造句。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h226。o zhuǎn）。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。情意態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。）看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）二、初讀課文，理解大意請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h226。o zhuǎn）。能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（遇到難題）第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。三、閱讀課文1——2自然段指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）指導(dǎo)朗讀。那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。閱讀《創(chuàng)新的奇跡》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們