【正文】 ，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其他學(xué)生。有效的老師似乎有特殊的第六感覺(jué)、可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)加以制止。當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為、這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。1借用沉默的力量。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。1不要反應(yīng)過(guò)度。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會(huì)控制自己的行為。當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時(shí)制止。不要對(duì)學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤念念不忘，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。輕微的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問(wèn)題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來(lái)破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開(kāi)。例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開(kāi)。如果與學(xué)生有不同的意見(jiàn)可以提議私下討論、公開(kāi)的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。確實(shí)，有些研究表明：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致。1當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，應(yīng)就事論事。嚴(yán)厲而又充滿愛(ài)心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時(shí)應(yīng)遵循哪些程序?有無(wú)必要采取停學(xué)或留校察看的處分?如果需要、如何實(shí)施?學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任?1學(xué)年初，進(jìn)一步細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序。安撫情緒激動(dòng)的學(xué)生。2圍著教室走拆穿一些把戲。2幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。2不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長(zhǎng))站在你的對(duì)立面。學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。2準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(dòng)。2不要輕易帶學(xué)生去校長(zhǎng)室或把學(xué)生家長(zhǎng)招到學(xué)校。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。2對(duì)于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問(wèn)題，可以和學(xué)生私下里討論。幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。2如果有些問(wèn)題讓你感到棘手，積極征求他人的建議。多方尋求不同的觀點(diǎn)、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你在課堂管理方面存在困難，可以參加一些課程班。第二篇：班級(jí)管理小妙招小學(xué)班級(jí)管理的妙招楊 帥一、明確班干部的職責(zé)，讓每個(gè)人都有所擔(dān)當(dāng)(小小職位，權(quán)利大)良好的班集體要有一支良好的班干部隊(duì)伍，這樣才能更好的替老師來(lái)分擔(dān)班級(jí)里的一些事情。在嚴(yán)格要求其他同學(xué)基礎(chǔ)上更加嚴(yán)格的以身作則。讓班級(jí)的所有同學(xué)清楚的知道每位班干部在班級(jí)中所發(fā)揮的作用。同學(xué)們對(duì)這些小職位特別在乎，每個(gè)人都希望當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，也特別渴望得到老師的認(rèn)可。衛(wèi)生小組長(zhǎng)輪流制：每個(gè)小組都有自己的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每天檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持。我會(huì)根據(jù)這一周學(xué)生的表現(xiàn)情況而定，比如說(shuō)班級(jí)里每次忘帶紅領(lǐng)巾、遲到的總會(huì)是那幾名同學(xué)，所以我就會(huì)選這幾個(gè)人輪流當(dāng)小小監(jiān)督員，在他監(jiān)督別人的同時(shí)自己首先要以身作則，所以幾次下來(lái)，班級(jí)里遲到、忘帶紅領(lǐng)巾的人就有所減少。語(yǔ)數(shù)(各科)的組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查本組同學(xué)的作業(yè)，做到快速，高效，確保沒(méi)有遺漏。值日時(shí)合理分工，檢查監(jiān)督，確保當(dāng)日衛(wèi)生工作合格。桌椅組長(zhǎng)：每天課前提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。黑板清潔員：每天下課要及時(shí)擦黑板。小小監(jiān)督員：每天負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾的佩戴。因?yàn)槲覀儾荒軙r(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，也不能很清楚的了解到課上以外的事情，這時(shí)班委會(huì)成員就會(huì)起到很大的作用。在班干部管理的過(guò)程中也避免不了會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)學(xué)生解決不了的情況下，我會(huì)及時(shí)出面處理解決。不僅鍛煉學(xué)生的自我管理能力和與人溝通的能力。三、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)(小小獎(jiǎng)勵(lì)，你我他)為了落實(shí)實(shí)效，我會(huì)通過(guò)學(xué)生自我管理的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。我又設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽的形式，每天把檢查的結(jié)果進(jìn)行記錄，每周一匯總，評(píng)出先進(jìn)組，每人發(fā)小張貼到自己的本子上，因?yàn)樨?zé)任到人了，因此，哪一組哪一項(xiàng)完成得不好，很快就能找到負(fù)責(zé)人，將對(duì)他實(shí)行“提醒——批評(píng)——懲罰”，他也就有了這份責(zé)任心和積極性，一定會(huì)提醒和幫助組里的其他成員，努力干好工作的。第三篇：中心小學(xué)班級(jí)管理小妙招集錦中心小學(xué)班級(jí)管理小妙招集錦一年一度的寒假校本培訓(xùn)落下了帷幕，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及全體教師的共同努力下，我們共同見(jiàn)證了此次培訓(xùn)的圓滿成功。整體下來(lái)，大家本著對(duì)課堂改革的定位；課標(biāo)的認(rèn)識(shí)；以及課本深度的挖掘；教師對(duì)教參的把握程度有了更進(jìn)一步的提升。抓住“給”的時(shí)機(jī)，往往能發(fā)揮更大的作用。申淑艷促好“龍頭”，抓好“苗頭”，凈化“后頭”建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。抓好“苗頭”，要注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)生、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。于洪偉由愛(ài)出發(fā)；愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。投其所好；對(duì)于班級(jí)里不愛(ài)做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能挖掘出無(wú)窮的潛力。此外，可以通過(guò)給孩子一個(gè)微笑，一個(gè)機(jī)會(huì)，一張小紙條等方法和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，從而做好班級(jí)管理工作。所以，只有通過(guò)交流，才能了解他們想什么，才有針對(duì)性地開(kāi)展工作。課間紀(jì)律、課堂常規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度一定要遵守；做得好的獎(jiǎng)勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。教育學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主要方式，樹(shù)立榜樣形象。批評(píng)學(xué)生時(shí)講究方式、方法和地點(diǎn)，我通常先單獨(dú)找他談話，他承認(rèn)錯(cuò)誤后，我回到班級(jí)批評(píng)這種錯(cuò)誤行為，但要表?yè)P(yáng)他勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)的行為。華在云當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，應(yīng)就事論事。和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系。把學(xué)生做得好的地方放大，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。李瑋目標(biāo)漸進(jìn)法對(duì)于一些大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷地學(xué)生，要想讓他一下子將錯(cuò)誤全部改掉，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這樣，身上的小毛病就會(huì)一個(gè)個(gè)的改掉。王洪艷多讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，多聽(tīng)他們的怨言，放下教師架子，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)系融洽，引導(dǎo)學(xué)生以班為榮。老師要尊重學(xué)生，自己當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生起個(gè)正確示范作用，對(duì)學(xué)生潛移默化教育。劉香華調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，盡量讓學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)他人的機(jī)會(huì)；如：當(dāng)值日小組長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、朗讀班長(zhǎng)等，而且是輪換制，并進(jìn)行評(píng)比；那么學(xué)生有高漲熱情的同時(shí)，也會(huì)成為老師的好幫手，有利于班級(jí)管理。陳佳清本著以學(xué)生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生，利用學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)工作中來(lái)：開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀影響后進(jìn)生。開(kāi)展“一比一，一起跑”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步。將班級(jí)衛(wèi)生角落，細(xì)化到每個(gè)人，各負(fù)其責(zé)。選取有表現(xiàn)突出的學(xué)生交流心得?？荚嚽坝泄膭?lì)獎(jiǎng)；考試后有表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)。劉英玲作為一名科學(xué)教師，枯燥的說(shuō)教很難引起學(xué)生的興趣。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性，能將動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)有效地結(jié)合在一起，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育。三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。五、留言暗示教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田。七、學(xué)生的不良行為往往是為了尋找他人的關(guān)注與賞識(shí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過(guò)適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。班主任精力有限，要把權(quán)力下放，把責(zé)任明確，根據(jù)學(xué)生的能力，合理分配工作，班主任做好督查，不需要事事操心。高艷紅