【正文】 配，定學習目標、重點、難點編寫出學案。小組的組建與評價。一般是四到六人為一組進行圍坐式小組合作學習。在DJP教學中，評價是其核心要素之一和重要環(huán)節(jié)。DJP教學模式下的課堂評價就是學生和教師對師生講解的內(nèi)容進行評價分析，以肯定成績、糾正錯誤、比較鑒別，建構(gòu)意義。同時學校還結(jié)合學生的一日常規(guī)、考試成績、課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)、參加社團活動、各類競賽等的表現(xiàn)綜合于一體進行評價，以此促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展和綜合能力的提高?？傇u分數(shù)統(tǒng)計后從高到低進行排列，評出優(yōu)秀學習小組、達標學習小組、爭達標學習小組，然后對優(yōu)秀學習小組實施獎勵進行肯定。在DJP教學的課堂上，昭中主要采取了學習小組合作探究的學習方式。根據(jù)學校師生的實際情況，昭中大力倡導“自我教育、自我管理、自我服務”的三自管理，積極構(gòu)建了具有十中特色的自主管理體系，逐步提高了學生的管理能力，形成了良好的“自主合作和諧發(fā)展”的校園文化氛圍?；盍`放 生命精彩幾年來，在課堂教學改革這條不平凡的征途上，昭中人灑下一路艱辛一路汗水，收獲一路花香一路陽光。短短兩年多，以DJP教學為載體的課改試驗和學生的自主管理實驗，使十中的校風、學風和教學成績都發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的景象。DJP教學模式的提出、實踐、探索、研究，可以幫助廣大師生從整體上認識和探討教學過程中各種因素之間的關系及其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，有利于動態(tài)地把握課堂教學。環(huán)環(huán)相扣，每一個教學環(huán)節(jié)都完整而有層次，科學而有梯度；人人受益，注重了學生的個性差異，為每一個學生創(chuàng)造自主、合作、探究學習的機會和平臺，鼓勵學生的個性體驗和互動感悟，有效培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新精神和合作意識，使學生成為了課堂的主人，真正實現(xiàn)了教師有效教學、學生高效學習。教師要通過調(diào)動學生的學習興趣和主動探究的精神，讓學生增加歷史教學過程中積極的情感體驗。高中歷史教學要想讓學生自己多學，讓教師少教，真正做到以生為本，就必須在多個層面上擴大視野，拓寬學生的知識面。教師在教學的過程中為學生確定了教學的內(nèi)容和進度，并且指導學生的學法，讓學生在課外能夠進入歷史知識的學習籌備中，在課堂上教師要真正將課程還給學生，把時間還給學生。如學生在學習高中歷史人民版的基礎上，可以選修高中歷史人教版，一旦學習成為了學生自己的需求，學生學習的滿足感也會油然而生。教師要在學生競爭的氛圍中強化高中學生的合作學習的交流，并深化這種教學模式，讓學生在形成高雅、向上、寬厚的人格的同時，在知識層面上更多地進行合作交流。在交流過程中，教師要組織學生將遇到的困難和問題參與到小組合作學習的討論中來，也要將在學習中的收獲和心得參與到小組學習的經(jīng)驗交流中，讓班級形成良好的學習研討氛圍。高中生雖然課業(yè)非常緊張，但是依舊有很多同學對各種課外活動都非常感興趣。如高中歷史教學中，教師可以根據(jù)生本教育模式，以學生的主動發(fā)展為目的，讓學生積極主動地創(chuàng)造性地完成一些有益的課外活動。在這個過程中，教師可以選取多媒體教學等有益的輔助教學，讓學生能夠積極主動地參與到學習中，讓學生能夠在合作交流中得到歷史能力的提升。在歷史教學的過程中，如果僅憑教師填鴨式的教學，難免會讓學生產(chǎn)生逆反心理，從而在情感上遠離歷史課堂。第三篇：立足生本教育立足生本教育 構(gòu)建語文教學的靈動課堂歲去弦吐箭，感覺時間過得真是很快，一個學期又要接近尾聲了，回頭看看自己這個學期深深淺淺的串串腳印，總結(jié)如下：一、加強理論學習，不斷更新教育教學的理念。尤其是關于生本教育的理念，學習了郭思樂教授的文章，學習了《人民教育》生本教育?？瑥木W(wǎng)上學習各地在實行生本教育的過程中，老師們的心得體會感悟困惑，觀看牛主任從廣東帶回來的生本課堂教學視頻。我認為真正實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，就要從掌握這些理念開始。這些理論學習，使我越來越深刻的認識到，生本教育，必須從改變自己開始。學期伊始，重在學法指導，抓好學生行為習慣養(yǎng)成，努力落實基礎知識的鞏固掌握，面向全體學生，降低起點和難度，加強行為習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，努力讓學生有個好的開始。注重課本學習，從積累入手，夯實基礎。學期初就堅定抓落實，夯實基礎，強化語文積累。文言文重點積累實詞、虛詞，特殊句式、詞類活用、一詞多義等。通過鞏固練習，引導學生發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，經(jīng)常性的查缺補漏，及時復習及時鞏固。譬如課堂合作、探究的習慣，獨立思考發(fā)現(xiàn)問題的習慣，認真書寫、卷面干凈整潔的習慣等。三、嘗試新的教學方法，努力 構(gòu)建語文教學的靈動課堂 10月份，在牛主任的倡導下，高一年級嘗試生本教學。為此加強了理論知識的學習，觀看了一些生本教育的課堂實錄，開始嘗試新的教法。以先進理念重塑角色，發(fā)揮學生的主體作用。如果在課堂教學中不注重發(fā)揮學生的主體作用，那么學生思維能力的培養(yǎng)、實踐能力的提高完全也就成為一句空話。因此，生本式的語文教學必須強調(diào)學生本體這一重要的理念基點。“生本教育”認為，學生具有學習的天性，有很大的學習潛能，只有把學習的主動性完全交給學生，學生所表現(xiàn)出來的能量是巨大的?！吧窘逃钡谋举|(zhì)就是真正認識和把握學生這個本體，把“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”，作為教育價值的基本原則。因為學生所提問題可能會涉及很多方面的，老師沒有豐富的知識儲備，就很難實現(xiàn)課堂的效果。所以，教學真正實現(xiàn)了相長。創(chuàng)新是教學不斷發(fā)展的動力，也是深化教學改革的重要舉措?！辈⑶野选鞍l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”列入課程目標的最高等級，要求“敢于探異求新、走進新的學習領域、