用連乘方法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-在線瀏覽
2024-11-04 12:20本頁面
【正文】 4（行）803＝240（人）308＝240（人）2410＝240（人）1083＝240（人）1038＝240（人）8310＝240（人）答：一共有240人。教學(xué)目標(biāo)：“已知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)”解決問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計(jì)算能力和計(jì)算技巧。，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的中間問題，靈活解決問題。讓學(xué)生根據(jù)分步計(jì)算列綜合式，并匯報(bào)（1）12545=2700（元）45（125）=2700(元)（2）兩個(gè)算式有什么不一樣？為什么要加括號(hào)？還有其他方法嗎？同桌討論，并像黑板上那樣寫出中間問題，先分步計(jì)算，在列綜合式計(jì)算。不能隨意的把數(shù)字連乘。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃?每天跑2圈，跑道每圈長400米，她一個(gè)星期（7天）跑多少米?第三篇：解決問題(連乘)教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問題（連乘）》教學(xué)設(shè)計(jì)員村小學(xué) 程曉燕教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第99頁例練習(xí)二十三習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程,體會(huì)同一問題可以有不同種解決方法。通過解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前準(zhǔn)備：投影儀、課件 預(yù)設(shè)過程：一、情境引入：“六一”節(jié)快到了，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員老師正在為慶祝大會(huì)做準(zhǔn)備工作。（出示幻燈片，新隊(duì)員入隊(duì)儀式場(chǎng)面分成3個(gè)方陣，每方陣5行，每行8人。先算什么，再算什么？指名匯報(bào)，說說你是怎么想的？根據(jù)哪些信息先算了什么？又根據(jù)哪些信息再算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板出思路：（1）每個(gè)方陣的人數(shù)（2）3個(gè)方陣的人數(shù)（1）3個(gè)方陣共幾行（2）3個(gè)方陣的人數(shù)（1）3個(gè)方陣并在一起一行有幾人（3）3個(gè)方陣的人數(shù)）怎樣列式，算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么？（鼓勵(lì)有不同解法，如果只有一種方法教師也可以要求介紹一種。）小結(jié)：看來同一個(gè)問題，我們可以先求一個(gè)方陣有多少人，也可以先求3個(gè)方陣共有多少行，還可以先求3個(gè)方陣并在一起一行共幾人，只要講的有道理都可以采取。（設(shè)計(jì)意圖:允許有不同的解題方法，使學(xué)生體會(huì)到同一問題可以有多種解決策略。讓我們一起去看一看。（設(shè)計(jì)意圖:此題通過讓學(xué)生根據(jù)問題收集需要的信息，解決問題，從而使學(xué)生初步體會(huì)到不是所有的問題都是有現(xiàn)成的信息的。其實(shí)生活中還有許多像這樣的問題，你有信心自己解決嗎？讓我們比一比看誰最能干？書本第99頁做一做：（投影出示）要求學(xué)生看懂題意，你能怎樣幫阿姨又快又準(zhǔn)地計(jì)算出一共有多少個(gè)雞蛋？獨(dú)立解決，然后同桌交流解題思路，指名匯報(bào)。預(yù)計(jì)： 方法一：400*2*7=5600（米）方法二：2*7*400=5600（米）書本練習(xí)二十三第4題：（投影出示）這道問題，你有什么想提醒我們大家的嗎？（來回）學(xué)生嘗試，及時(shí)反饋，如果出現(xiàn)253與2532這樣兩種情況就組織學(xué)生討論：哪種解法對(duì)？為什么要乘2？書本練習(xí)二十三第3題：（投影出示）要求學(xué)生看懂題意，獨(dú)立解決，投影反饋，學(xué)生自己講解題思路。（2520=500元 1016=160元 500+160=660元）（設(shè)計(jì)意圖:安排這樣的三步計(jì)算問題，與前幾題比較，可以避免學(xué)生的思維定勢(shì)。（機(jī)動(dòng)）書本練習(xí)二十三第2題：（投影出示）學(xué)生嘗試，指名反饋，交流解題思路。第6小題的練習(xí)安排這樣的三步計(jì)算問題，與前幾題比較，可以避免學(xué)生的思維定勢(shì)。讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn)：多角度能用兩步連乘解決問題教學(xué)難點(diǎn)：描述解決問題的思考過程。在上課之前，老師問了本校的其他老師說我們班的同學(xué)上課特別積極，老師特想在這節(jié)課上看到大家的風(fēng)采。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一個(gè)方陣師：前段時(shí)間育才小學(xué)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，他們排著整齊的方陣過來了。師：在數(shù)學(xué)上，我們把橫著排的叫做行。生2：豎著排的有4人。板：列師：那有幾列？每列幾人？板：每列有4人，有5列。師：很棒，你還看出了一個(gè)方陣的人數(shù)。師巡視一圈，同時(shí)聽取和指導(dǎo)完善學(xué)生說的過程。
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