【正文】 子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級。琴童家長相互詢問“考幾級了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂來陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級，這樣會造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。耐心和家長溝通后，讓他們在心理上對考級有一個(gè)正確的認(rèn)識，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場演奏和交流的機(jī)會，讓孩子大膽地展示自己。對于初學(xué)者來說，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號，即譜號、調(diào)號和拍號。根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂理知識，幫助學(xué)生積累。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝箻非再|(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。二、過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對音樂的感受和表現(xiàn)現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長得非?？蓯郏夷軌驈椧恍┬∏?，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對樂曲無動于衷。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對于兒童來講是痛苦的、很不利的。即孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有的家長叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對音樂的喜愛，造成對彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈。當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動優(yōu)美的音樂之中?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。、得意、使聽的人受到感染。還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。在初學(xué)時(shí)就要求有樂曲性質(zhì)、越劇、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。他們會主動把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。例如、彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的樂聲中起舞。即使是練?xí)音階也應(yīng)該有具體要求?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無要求。我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。幼兒鋼琴教學(xué)心得體會3現(xiàn)代生命科學(xué)、教育心理學(xué)的研究成果表明，幼兒階段是進(jìn)行音樂訓(xùn)練和開發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較感性的。教師的性格特點(diǎn)、言談舉止、為人風(fēng)格及教學(xué)理念等，都是直接影響師生交流，影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)效率的重要因素。一、溝通師生情感，樹立教師威信筆者認(rèn)為，融洽的師生關(guān)系是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證。由于幼兒的認(rèn)知水平、理解能力等還較低，教師不必急于直入鋼琴學(xué)習(xí)的話題，要能夠主動跟幼兒進(jìn)行交流對話，融洽師生之間的感情，使幼兒對老師的性格、個(gè)性、為人風(fēng)格等方面具有一定的了解。鋼琴教學(xué)過程中，教師親切友好的談話、講解和富于表現(xiàn)力的鋼琴即興彈奏等活動，都將讓孩子感受到作為教師的威信和鋼琴演奏家般的風(fēng)采。二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結(jié)鋼琴對于三至五歲的幼兒來說，儼然就是個(gè)“龐然大物”。教師除了簡要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂聽的歌曲或者一些經(jīng)典名曲等。當(dāng)幼兒對鋼琴具有一定的感性認(rèn)識之后，教師便應(yīng)抓住教育契機(jī)，進(jìn)入正常的鋼琴教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要特別重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行基本彈奏方法的訓(xùn)練，教孩子一個(gè)音一個(gè)音地?cái)?shù)著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養(yǎng)成正確、自然放松的彈奏習(xí)慣。但對尚處在幼兒階段的孩子而言，其最感興趣和愜意的事情，卻莫過于能夠彈奏自己在幼兒園老師那里學(xué)會的幼兒歌曲或是自己特別喜歡的民歌小曲等。三、斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑由于幼兒的生理、心理發(fā)展水平較低，對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學(xué)中更需要教師注意斟酌教學(xué)用語，采用幽默風(fēng)趣、通俗易懂的兒童化語言，化解幼兒的認(rèn)知困惑。對一些相對難懂的音樂知識、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見的事物或一些動作游戲等進(jìn)行比對，采用打比方的方法加以闡述。“二分休止符”則像一個(gè)“人”躺在三線上休息二拍。又如讀譜知識“延音記號”，可以將它比擬成“小眼睛”。通過這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂知識。而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運(yùn)動員從木馬上的下跳動作。四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念邊彈邊唱，培養(yǎng)識譜視奏能力匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。也就是說，他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽覺聽見它。先讓學(xué)生通過歌唱，感受音樂的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂情緒等，在此基礎(chǔ)上邊彈邊唱進(jìn)行彈奏練習(xí)。耐心示范，增強(qiáng)鋼琴感性認(rèn)識示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。幼兒通過反復(fù)模仿，便可獲得鋼琴彈奏的最直觀和感性的體驗(yàn)。重視聆聽，培養(yǎng)綜合音樂感覺聆聽，是獲得良好樂感的惟一良方。俄國著名鋼琴教育家約瑟夫在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造觀摩鋼琴表演的機(jī)會，組織學(xué)生聆聽老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽音樂CD、看電視音樂節(jié)目或音樂會實(shí)況錄像。此外，聆聽的音樂不應(yīng)該僅僅局限于鋼琴音樂，其它器樂曲或聲樂作品如管弦樂、室內(nèi)樂、經(jīng)典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽。激勵(lì)表演，提高鋼琴表現(xiàn)能力鋼琴藝術(shù)是一門表演的藝術(shù)。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，要特別重視音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)，投入地演奏。通過經(jīng)常參加形式多樣的音樂會，既能鍛煉孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的社交能力和語言表達(dá)能力等，可謂一舉多得。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂專業(yè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)外，還應(yīng)積極地了解幼兒學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的心理活動規(guī)律，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，才能在實(shí)際教學(xué)中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶性情。由于彈鋼琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。有的孩子由于打下了良好的鋼琴基礎(chǔ)，使其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)弦樂、管樂、民樂、聲樂、作曲、指揮等音樂專業(yè)更加順利。他們無論是成為電影、戲劇還是舞蹈、美術(shù)……工作者都會深深感到從幼年的鋼琴學(xué)習(xí)中獲得的音樂修養(yǎng)給予他們所從事的其它藝術(shù)事業(yè)以莫大的幫助。孩子們必須持之以恒地接受嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強(qiáng)他們的自我控制能力，激發(fā)他們的進(jìn)取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習(xí)知識的自信心。我國著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁曾說過、“自覺是一種無窮的動力。所以通過學(xué)習(xí)鋼琴的早期教育，使他們學(xué)習(xí)的自覺性、克服困難的精神以及學(xué)習(xí)的自信心、自強(qiáng)心等受到較好的鍛煉，形成良好的道德品質(zhì)及性格，而且對幼兒日后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有極大的益處。有人認(rèn)為姿勢不對是小事，這是不對的。從小學(xué)會用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，才能逐步體會到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性，并促進(jìn)與彈奏有關(guān)生理功能的發(fā)育。②雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學(xué)的孩子也可略高于鍵盤，以體會手臂重量的運(yùn)用。④手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。好象松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。我教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽韱l(fā)。緊接的就是怎樣讓孩子學(xué)會正確的手型？我讓小孩雙手握虛拳放在琴上，讓他仔細(xì)地觀察一下，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來的象房子的屋頂，慢慢的把手指展開來，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來，屋頂要頂起來，不能塌下去，沒有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了，是不是？所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，它是柱腳要站穩(wěn)，掌關(guān)節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來的，手腕不能浮起來，也不能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形，雙手合起來就象抱著個(gè)大蘋果一樣。二、彈奏前讓幼兒學(xué)習(xí)一些必備的基礎(chǔ)知識。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認(rèn)了。節(jié)奏、歌詞、動作、X X X X X │ X X X X X │我有 兩只 手 ， 左手 和右 手 ，（伸出兩只手） （分別舉起左手和右手）X X X X X │ X X X X X │兩只 手都 有 五個(gè) 手指 頭 。（任意選用表示快樂的動作）②形象生動地讓學(xué)生認(rèn)識鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短、由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講敘時(shí)可以靈活一些，適當(dāng)取舍。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動物的聲音比喻，高音區(qū)象小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等。有的孩子唱音階時(shí)聽起來確實(shí)五音不全，這多半還是力不從心，不會把耳朵聽來的音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習(xí)，隨著年齡稍長也會有所好轉(zhuǎn)。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，培養(yǎng)他對彈鋼琴的興趣。待孩子心情松弛一些了，再把她的注意力吸引到鋼琴上來。在教師身上，要同時(shí)體現(xiàn)出教師、父母、朋友三者的化身。當(dāng)他有不懂的問題敢問，自己愿意和老師分享快樂。我認(rèn)為只有熱愛孩子才能教好孩子，讓教師和孩子之間搭起一座友誼的彩橋吧！四、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容每一位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法。復(fù)調(diào)樂曲比較費(fèi)腦子，所以我先用輕松活潑的練習(xí)曲來減輕疲勞，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，然后再教復(fù)調(diào)樂曲。例如大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，重點(diǎn)段落就拿出來教?；丶液蟛趴梢宰约河谜_的方法把難點(diǎn)練彈好，家長有空能夠懂得怎樣正確的輔導(dǎo)和提示。每次示范，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力、進(jìn)度、練琴時(shí)間、家長工作情況而定。幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，練習(xí)曲比例相對大一些，在既要針對性地留一些不同類型的必彈曲目的同時(shí)，也要適當(dāng)彈一些既動聽又淺于程度的流覽小樂曲，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受及學(xué)習(xí)興趣。幼兒鋼琴教學(xué)心得體會5琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來想談?wù)勎疫@么多年來關(guān)于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫寫自己的心得體會，希望能與家長。商榷一、融洽的師生關(guān)系，是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證這一點(diǎn)我覺得非常重要，我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽，羅老師是她最崇拜的偶像，她要努力把鋼琴彈好，還有一個(gè)小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師“其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛，而是激發(fā)了我很多的感想，我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的”朋友“可以無話不說的知心朋友，然后才是”老師“傳道。解惑的老師。風(fēng)格等現(xiàn)有一定的了解，不急于直入教學(xué)主題，當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，通過教師親切友好的談話。三、斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。判斷能力還很低，對于一些音樂知識，如讀譜。節(jié)拍。例如：高低音譜號，我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西？這時(shí)他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，學(xué)生無論是幼童?；虺扇?，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂，也就是說，他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽覺聽見它。旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。視奏能力，還可以讓孩子較快地理解音樂，培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn)，并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。觸鍵方法。通過教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力五、老師。孩子三維一體在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長的配合至觀重要。上廁所。B、接下來要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。如：家庭音樂會。編唱小兒歌等等六：重視手指練習(xí)的教學(xué)規(guī)范音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。具體的說，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位?？梢韵扔幂^慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再彈下去，幾個(gè)來回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習(xí)慣。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作，分手慢速練習(xí)，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。七：養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師。音的質(zhì)量。作為教師的我們不僅要教會孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。復(fù)調(diào)。鋼琴中這種綜合性。所以在鋼琴教學(xué)的初級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽覺器官會進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)