【正文】 生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置。擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)。多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備”立體化“的多聲部聽覺。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。在學(xué)習(xí)中采用較輕松的教材，其具有圖畫色彩豐富，音符印刷較清晰篇幅較大等特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的初期，并不是每個(gè)家庭里都具備鋼琴，因此可以多帶幼兒唱唱樂(lè)譜，多識(shí)記樂(lè)譜的音高位置，多拍拍手讀讀節(jié)奏，在桌子上模擬像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。例如自身的條件：聽覺的伶俐、手指的長(zhǎng)短與柔韌性、大腦的聰明等等，這些都 是學(xué)習(xí)中所具備的主觀條件。當(dāng)然兒童在練琴的過(guò)程中，幾種注意力的培養(yǎng)非常的重要，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴可以體現(xiàn)幼兒的性格，可以培養(yǎng)幼兒的意志力、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)。當(dāng)然這些動(dòng)作同時(shí)的進(jìn)行會(huì)有一定的困難，但是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能要求太多，慢慢來(lái)過(guò)渡的學(xué)習(xí)。因此在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)中，一定要從各個(gè)方面去把握和掌握好學(xué)習(xí)者的心理與練習(xí)的過(guò)程。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個(gè)音程或者單音，讓孩子們想象是什么動(dòng)物或物體發(fā)出的聲音。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。三、讓孩子在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)德國(guó)著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。通過(guò)正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過(guò)形象的聲音念讀或舞蹈律動(dòng)，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識(shí)譜及音樂(lè)基礎(chǔ)。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。幼兒初學(xué)鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。手支點(diǎn)。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實(shí)際上就是如何用力的一個(gè)問(wèn)題，觸鍵的用力形式包括兩個(gè)方面：用力方式和傳力方式。必須注意以下幾點(diǎn)：，“這一起一落便在同時(shí)”。第三章培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣一、培養(yǎng)正確的練琴方法鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過(guò)分緊張的狀態(tài)。但這是連奏的要點(diǎn)，不會(huì)就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。（5)強(qiáng)調(diào)從一個(gè)手指到另一個(gè)手指的重量轉(zhuǎn)移。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點(diǎn)的跳音來(lái)講，演奏跳音的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時(shí)間短促；指尖特別牢靠。用這種體驗(yàn)的想像來(lái)彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時(shí)間的短促。可以說(shuō)，如若沒有家長(zhǎng)的參與和督促，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，更不可能取得成功。試想，對(duì)幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢(shì)：理解力、感悟力比孩子強(qiáng)。每個(gè)孩子的音樂(lè)天賦是不同的，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)求進(jìn)度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會(huì)打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?？偨Y(jié)：幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，需要家長(zhǎng)和孩子長(zhǎng)期的付出與堅(jiān)持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級(jí)證書，更重要的是在鋼琴的學(xué)習(xí)中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂(lè)世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂(lè)想像力、創(chuàng)造力和審美情趣。一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時(shí)的他們總是多動(dòng)的，可愛的。教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育?，F(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。三、營(yíng)造良好學(xué)琴氛圍家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的練琴空間，營(yíng)造和諧、寬松、民主的家庭氛圍。二、用好適當(dāng)表?yè)P(yáng)武器學(xué)琴的人都深有體會(huì)，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅(jiān)持下來(lái)的。如果家長(zhǎng)想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動(dòng)作反應(yīng)需要給予有意識(shí)的訓(xùn)練。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂(lè)特征性的作品中，演奏的時(shí)值較長(zhǎng)；有時(shí)半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。（4)強(qiáng)調(diào)連奏運(yùn)用手臂中立。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。（2）指尖牢靠。裝飾音的特點(diǎn)是對(duì)本音的裝飾作用，彈奏的時(shí)值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時(shí)裝飾音的彈奏還受樂(lè)曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長(zhǎng)度、技巧的鋼琴音樂(lè)演奏的需要。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測(cè)觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。如兒童坐在琴凳上，這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過(guò)高或過(guò)低，否則不能保持身體的平衡，也就無(wú)法正確地利用身體的力量來(lái)演奏。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢(shì)非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。正確的指法，也就是合理的指法。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來(lái)記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂(lè)的基本理論知識(shí)，學(xué)起鋼琴來(lái)沒有識(shí)譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識(shí)鍵盤位置，掌握鋼琴?gòu)椬嘁I(lǐng)及方法。后來(lái)只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，并告訴家長(zhǎng)孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。這時(shí)告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的。可以在輔導(dǎo)班舉行小型的演奏會(huì)，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。優(yōu)秀音樂(lè)作品的耳濡目染，對(duì)孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂(lè)、潛移默化的重要作用。個(gè)別課中能很好的自己獨(dú)立性的去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)的感受性學(xué)習(xí)就能達(dá)到老師所設(shè)想的教學(xué)效果了。同時(shí)視唱練耳的重要性不可忽視，在啟蒙學(xué)習(xí)中，一定讓孩子做到同時(shí)做幾件事情，第一就是唱譜，第二是看譜，第三才是彈奏。這個(gè)時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)大致以模仿性學(xué)習(xí)為主，因此老師的正確示范起到非常關(guān)鍵的作用，因此這個(gè)時(shí)期老師的語(yǔ)言應(yīng)用比較幼兒話和他們溝通教學(xué)。手型的部分可以不需要那么苛刻，有大致的形狀就可以了，在彈奏的時(shí)候，一定要保持手腕的松弛，還有就是肩膀與肘部的放松，不能抬的太高或者太低，應(yīng)自然的保持彈奏。這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較漫長(zhǎng)，特別是如果想在這個(gè)方面取的一定成績(jī)就需要付出許多的精力去練習(xí)。在教學(xué)模式上，幼兒鋼琴教學(xué)采用“一對(duì)一” 的鋼琴教學(xué)模式。立體。緊張和松弛?？楏w。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂(lè)理知識(shí)入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律“預(yù)備”的重要性在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。老師與家長(zhǎng)：A、通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流，這段時(shí)間可以說(shuō)和上課同樣重要，首先要告知家長(zhǎng)每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣，譬如：規(guī)定好每天幾點(diǎn)開始練琴，對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通常一階段半小時(shí)即可，但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴，把喝水。耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了……等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒有音樂(lè)。講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴?gòu)椬嗟冉虒W(xué)活動(dòng)，在不知不覺中，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情，由此孩子便會(huì)心甘情愿的聽從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)二、巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂(lè)曲呢？等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。下課之前，用三言兩語(yǔ)給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點(diǎn)解決的問(wèn)題上多花一些時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長(zhǎng)和孩子搞清楚回家該怎么練為止。隨著孩子和教師之間所建立的真誠(chéng)友誼的發(fā)展，孩子會(huì)愛老師、尊敬老師、聽老師話。音的排列用樓梯或堆積木等來(lái)比喻，要比較形象化的比喻，才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。主要有以下三個(gè)方面、①分清左右手和五個(gè)手指、由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。五個(gè)手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)特別注意做好以下幾個(gè)方面的工作、由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以作為幼兒鋼琴教師，我不斷地思考著、怎樣有效地對(duì)幼兒施行鋼琴啟蒙教育？以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)一、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)正確的彈奏姿勢(shì)可以使孩子在學(xué)琴的過(guò)程更加順利，少走彎路。也有的孩子成長(zhǎng)為藝術(shù)工作骨干?？傊?，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)活動(dòng)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)也有著很大的變數(shù)。還可以親臨“音樂(lè)廳”，聆聽欣賞鋼琴家的現(xiàn)場(chǎng)表演，從而豐富孩子們的音樂(lè)體驗(yàn)，拓寬其音樂(lè)視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，包括觸鍵方法、彈奏動(dòng)作、音樂(lè)呼吸及表情處理等都應(yīng)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，并講明動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)方法。還有如：將“跳音”比成“拍皮球”，將“連音”比成“過(guò)橋或跨步”等等，在此不一一贅述。如讀譜知識(shí)“四分休止符”，可以將其想象成一個(gè)“人”站著休息一拍。在鋼琴教學(xué)的初始階段，一般可以從彈奏姿勢(shì)、基本彈奏方法、認(rèn)識(shí)音符、拍子、基本樂(lè)理到音樂(lè)呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。所謂“親其師，方能信其道”，當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定的默契之后，再過(guò)渡到實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，便會(huì)順理成章。讓我們用音樂(lè)來(lái)澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。這樣他們通過(guò)傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂(lè)方面。有時(shí)候，我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂(lè)感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無(wú)味的一個(gè)個(gè)抬指。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說(shuō)除了音符和指法以外什么都沒有。其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。有的家長(zhǎng)要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符、休止、強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)標(biāo)記，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)，我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為“音樂(lè)密碼”、我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué)、立體、全面的了解樂(lè)譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)密碼”，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。七、養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂(lè)感覺耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師、擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)、音的質(zhì)量、音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等，是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。如、家庭音樂(lè)會(huì)、四手連彈、編唱小兒歌等等六、重視手指練習(xí)的教學(xué)規(guī)范音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，首先，教師上課時(shí)應(yīng)臉帶笑容，主動(dòng)地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問(wèn)問(wèn)孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。以聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的形象化特征來(lái)表現(xiàn)的。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說(shuō)它是伴隨著人類文明發(fā)展的。一首樂(lè)曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語(yǔ)，完成一首樂(lè)曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂(lè)譜中每個(gè)音符、節(jié)奏、指法、表述語(yǔ)不是單純