【正文】 生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯音前停下來，先把手指放到正確的位置。擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯。多聲部層次的特點決定了學(xué)生必須具備”立體化“的多聲部聽覺。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時，問問學(xué)生“這個音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會逐漸有意識地體會到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細膩轉(zhuǎn)換。表現(xiàn)音樂從樂句做起音樂的旋律總是在流動著的，樂句經(jīng)過起句推動走向高點（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。在學(xué)習(xí)中采用較輕松的教材，其具有圖畫色彩豐富，音符印刷較清晰篇幅較大等特點。在學(xué)習(xí)的初期，并不是每個家庭里都具備鋼琴，因此可以多帶幼兒唱唱樂譜，多識記樂譜的音高位置，多拍拍手讀讀節(jié)奏，在桌子上模擬像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。例如自身的條件：聽覺的伶俐、手指的長短與柔韌性、大腦的聰明等等，這些都 是學(xué)習(xí)中所具備的主觀條件。當(dāng)然兒童在練琴的過程中，幾種注意力的培養(yǎng)非常的重要，在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴可以體現(xiàn)幼兒的性格，可以培養(yǎng)幼兒的意志力、頑強進取的品質(zhì)。當(dāng)然這些動作同時的進行會有一定的困難，但是有一個循序漸進的過程，不能要求太多，慢慢來過渡的學(xué)習(xí)。因此在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)中，一定要從各個方面去把握和掌握好學(xué)習(xí)者的心理與練習(xí)的過程。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個音程或者單音，讓孩子們想象是什么動物或物體發(fā)出的聲音。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。三、讓孩子在鼓勵中健康成長德國著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會有所發(fā)展，有所進步。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識譜及音樂基礎(chǔ)。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。幼兒初學(xué)鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。手支點。觸鍵方法鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實際上就是如何用力的一個問題，觸鍵的用力形式包括兩個方面：用力方式和傳力方式。必須注意以下幾點：，“這一起一落便在同時”。第三章培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣一、培養(yǎng)正確的練琴方法鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。指尖準備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。但這是連奏的要點，不會就得學(xué)，就得練，一定得嚴格做到。（5)強調(diào)從一個手指到另一個手指的重量轉(zhuǎn)移。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點的跳音來講，演奏跳音的技術(shù)動作要點：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時間短促；指尖特別牢靠。用這種體驗的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時間的短促。可以說，如若沒有家長的參與和督促，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，更不可能取得成功。試想，對幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢：理解力、感悟力比孩子強。每個孩子的音樂天賦是不同的，家長千萬不要強求進度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?？偨Y(jié)：幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，需要家長和孩子長期的付出與堅持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級證書，更重要的是在鋼琴的學(xué)習(xí)中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂想像力、創(chuàng)造力和審美情趣。一、兒童的心理特點及鋼琴啟蒙教學(xué)：兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時的他們總是多動的，可愛的。教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質(zhì)教育?，F(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。三、營造良好學(xué)琴氛圍家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的練琴空間，營造和諧、寬松、民主的家庭氛圍。二、用好適當(dāng)表揚武器學(xué)琴的人都深有體會，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅持下來的。如果家長想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。二、充分發(fā)揮家長的作用現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運動神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動作反應(yīng)需要給予有意識的訓(xùn)練。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時值較長；有時半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。（4)強調(diào)連奏運用手臂中立。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。（2）指尖牢靠。裝飾音的特點是對本音的裝飾作用，彈奏的時值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴把握，切忌喧賓奪主；同時裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。如兒童坐在琴凳上，這時可在腳下放一個小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。正確的指法，也就是合理的指法。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學(xué)起鋼琴來沒有識譜負擔(dān)，能更快更好地認識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。后來只要他有一點進步，我就當(dāng)眾給予表揚，并告訴家長孩子有了進步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進步。這時告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實的基本功是不行的。可以在輔導(dǎo)班舉行小型的演奏會，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。個別課中能很好的自己獨立性的去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容及時的感受性學(xué)習(xí)就能達到老師所設(shè)想的教學(xué)效果了。同時視唱練耳的重要性不可忽視，在啟蒙學(xué)習(xí)中，一定讓孩子做到同時做幾件事情，第一就是唱譜，第二是看譜，第三才是彈奏。這個時期孩子的學(xué)習(xí)大致以模仿性學(xué)習(xí)為主，因此老師的正確示范起到非常關(guān)鍵的作用，因此這個時期老師的語言應(yīng)用比較幼兒話和他們溝通教學(xué)。手型的部分可以不需要那么苛刻，有大致的形狀就可以了，在彈奏的時候，一定要保持手腕的松弛，還有就是肩膀與肘部的放松，不能抬的太高或者太低，應(yīng)自然的保持彈奏。這個過程時間比較漫長，特別是如果想在這個方面取的一定成績就需要付出許多的精力去練習(xí)。在教學(xué)模式上，幼兒鋼琴教學(xué)采用“一對一” 的鋼琴教學(xué)模式。立體。緊張和松弛?？楏w。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，而彈伴奏的手則只動手指不出聲音的“無聲法”來進行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會兩手的獨立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂理知識入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會彈一個忘一個，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律“預(yù)備”的重要性在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準確演奏的前提條件。老師與家長：A、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流，這段時間可以說和上課同樣重要，首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣，譬如：規(guī)定好每天幾點開始練琴，對于年紀尚小的孩子最好分階段練習(xí)，時間不宜過長，通常一階段半小時即可，但在這短暫的時間內(nèi)一定要高效率的練琴，把喝水。耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與激動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時教師可以根據(jù)這個標題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了……等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會，輕松學(xué)習(xí)鋼琴四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“ 匈牙利著名教育家柯達伊強調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴彈奏等教學(xué)活動，在不知不覺中，使孩子對老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情，由此孩子便會心甘情愿的聽從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴彈奏知識二、巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問：這個大家伙是干什么用的？它為什么會發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后，教師就可以抓住機會進行正常的鋼琴教學(xué)了。下課之前，用三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進步，指出努力方向。每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進步之后，要在重點解決的問題上多花一些時間，反復(fù)強調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長和孩子搞清楚回家該怎么練為止。隨著孩子和教師之間所建立的真誠友誼的發(fā)展，孩子會愛老師、尊敬老師、聽老師話。音的排列用樓梯或堆積木等來比喻，要比較形象化的比喻，才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。主要有以下三個方面、①分清左右手和五個手指、由于彈鋼琴要使用左右手，要運用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。五個手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)特別注意做好以下幾個方面的工作、由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以作為幼兒鋼琴教師，我不斷地思考著、怎樣有效地對幼兒施行鋼琴啟蒙教育？以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點體會一、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢正確的彈奏姿勢可以使孩子在學(xué)琴的過程更加順利，少走彎路。也有的孩子成長為藝術(shù)工作骨干?？傊變轰撉賳⒚山虒W(xué)活動充滿著無窮的樂趣，同時也有著很大的變數(shù)。還可以親臨“音樂廳”，聆聽欣賞鋼琴家的現(xiàn)場表演，從而豐富孩子們的音樂體驗，拓寬其音樂視野。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認真耐心地進行彈奏示范，包括觸鍵方法、彈奏動作、音樂呼吸及表情處理等都應(yīng)力求準確無誤，并講明動作要領(lǐng)及練習(xí)方法。還有如：將“跳音”比成“拍皮球”，將“連音”比成“過橋或跨步”等等，在此不一一贅述。如讀譜知識“四分休止符”，可以將其想象成一個“人”站著休息一拍。在鋼琴教學(xué)的初始階段，一般可以從彈奏姿勢、基本彈奏方法、認識音符、拍子、基本樂理到音樂呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。所謂“親其師，方能信其道”，當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定的默契之后，再過渡到實質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，便會順理成章。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習(xí)時就有了追求的目標，防止了一味的枯燥練習(xí)。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。有時候，我們過度強調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會讓那些年齡小的孩子認為彈琴就是這樣枯燥無味的一個個抬指。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時就會把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。其次，教師在指導(dǎo)時，教會他們規(guī)范識譜。有的家長要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級，學(xué)兩年考五級甚至更高。演奏者一個理解并遵循樂譜上的音符、休止、強弱、快慢等音樂標記，并通過這些標記去領(lǐng)會和表現(xiàn)音樂，我八這些音樂標記稱為“音樂密碼”、我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級階段就培養(yǎng)他們科學(xué)、立體、全面的了解樂譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂密碼”，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。七、養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨立練琴時最好的老師、擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯、音的質(zhì)量、音色以及節(jié)奏的對錯等等，是每一個習(xí)琴著寶貴的財富。如、家庭音樂會、四手連彈、編唱小兒歌等等六、重視手指練習(xí)的教學(xué)規(guī)范音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。”那我們教師每次指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時，先讓學(xué)生認識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點、旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。以上這些經(jīng)驗和觀點是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻出自己一點微薄之力。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時也積累了一些經(jīng)驗，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一，首先，教師上課時應(yīng)臉帶笑容，主動地跟學(xué)生進行聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚、更快地拉近幼兒的距離。以聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的形象化特征來表現(xiàn)的。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。一首樂曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語，完成一首樂曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂譜中每個音符、節(jié)奏、指法、表述語不是單純