【正文】 的音樂綜合感覺。編唱小兒歌等等六：重視手指練習(xí)的教學(xué)規(guī)范音階琶音的指法音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。復(fù)調(diào)。快慢等音樂標(biāo)記，并通過這些標(biāo)記去領(lǐng)會和表現(xiàn)音樂，我八這些音樂標(biāo)記稱為”音樂密碼“.我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級階段就培養(yǎng)他們科學(xué)。而幼兒由于年齡較小，因此這方面除了自身的興趣以外，還需要家長與老師的配合得以堅持。同時老師也非常的重要，在講授最基本的方法的同時，教師的正確示范非常的重要。分手彈奏的目的是要能夠掌握單一的旋律線條，雙手配合的彈奏則是鍛煉大腦的雙向思維，眼和手的統(tǒng)一訓(xùn)練，教學(xué)效果就是非常好了。因此，老師應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機(jī)會。在我當(dāng)助教的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因?yàn)榫退悴挥谜５墓P順，也可以寫出能認(rèn)的字來，但是不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。一般來說，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。觸鍵不是手指的獨(dú)立活動，而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動作的后果，指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關(guān)節(jié)在觸鍵時互相關(guān)聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺抬指的習(xí)慣，比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要有益得多。要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點(diǎn)要從改變用力方向的訓(xùn)練上著手。（2）觸鍵快，離鍵快。有的家長因各種原因，找親朋好友替自己接送孩子學(xué)琴，這是不對的?！币虼耍议L們一定要記住，孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和堅持的精神，而不是眼前的成績。關(guān)鍵詞：音樂教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點(diǎn)。畢竟，大多數(shù)父母讓孩子學(xué)琴的目的，并不是為了成名成家，而是為了讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，在勇于表現(xiàn)自我中贏得豁達(dá)開朗的情懷、樂觀向上的精神。要用最大的努力來培養(yǎng)孩子的成就感，并督促其不斷達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。那么，家長應(yīng)如何發(fā)揮好作用呢？當(dāng)好第二輔導(dǎo)老師孩子處在幼兒階段，自覺性是較差，理解能力和記憶能力也有限?？上胂笕绯渥銡獾钠で颍瑘远鴺O有彈性；指觸面最小。（2)用緩慢的速度下鍵。非連奏非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，在演奏技巧中占有著重要的地位。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運(yùn)用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運(yùn)用不同的重力條件來控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏，其表現(xiàn)力就會受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對鋼琴的就坐位置尤為重要。首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器，上面有88個鍵，每一個鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，就要及時給予肯定、贊揚(yáng)和激勵，要積極引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的欲望，大膽展示自己的能力。和協(xié)的音程會讓孩子開心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺特別的雄偉高亢。教學(xué)效果方面，在老師循序漸進(jìn)的教學(xué)中慢慢由簡單滲透到復(fù)雜，建立一定的音樂樂感與節(jié)奏分配思維，這樣能更好的學(xué)難度更大的內(nèi)容。當(dāng)然在這些條件中會有一定程度的區(qū)別，但是結(jié)合后天的練習(xí)也是可以解決的。幼兒學(xué)習(xí)起來相對較輕松，教材的難度設(shè)置較低，在給幼兒講解的同時，帶上些兒童間稚嫩的語言加輕松的內(nèi)容，慢慢引導(dǎo)從音符的簡單認(rèn)識，到節(jié)奏的簡單拍打，再過渡到手指在鋼琴上的運(yùn)用。八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力樂譜所蘊(yùn)藏的音樂密碼樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。音的質(zhì)量。B、接下來要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師?；虺扇?，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂，也就是說，他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽覺聽見它。商榷一、融洽的師生關(guān)系，是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證這一點(diǎn)我覺得非常重要，我有一個學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽，羅老師是她最崇拜的偶像，她要努力把鋼琴彈好，還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師“其實(shí)舉以上兩個列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛，而是激發(fā)了我很多的感想，我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的”朋友“可以無話不說的知心朋友，然后才是”老師“傳道。我認(rèn)為只有熱愛孩子才能教好孩子，讓教師和孩子之間搭起一座友誼的彩橋吧！四、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容每一位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法。節(jié)奏、歌詞、動作、X X X X X │ X X X X X │我有 兩只 手 ， 左手 和右 手 ，（伸出兩只手） （分別舉起左手和右手）X X X X X │ X X X X X │兩只 手都 有 五個 手指 頭 。從小學(xué)會用科學(xué)的彈奏姿勢彈琴，才能逐步體會到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性，并促進(jìn)與彈奏有關(guān)生理功能的發(fā)育。學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶性情。重視聆聽，培養(yǎng)綜合音樂感覺聆聽，是獲得良好樂感的惟一良方。又如讀譜知識“延音記號”，可以將它比擬成“小眼睛”。二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結(jié)鋼琴對于三至五歲的幼兒來說，儼然就是個“龐然大物”。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。二、過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對音樂的感受和表現(xiàn)現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長得非常可愛，而且能夠彈一些小曲，但當(dāng)他們表演時卻對樂曲無動于衷。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時有發(fā)生。鋼琴中這種綜合性、多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽覺、所以在鋼琴教學(xué)的初級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音，這時學(xué)生的聽覺器官會進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個長音的保持。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn)，并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。其次，動靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一，首先，教師上課時應(yīng)臉帶笑容，主動地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。”那我們教師每次指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時，先讓學(xué)生認(rèn)識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。七、養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時最好的老師、擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯、音的質(zhì)量、音色以及節(jié)奏的對錯等等，是每一個習(xí)琴著寶貴的財富。有的家長要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級，學(xué)兩年考五級甚至更高。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時就會把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。所謂“親其師，方能信其道”，當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定的默契之后，再過渡到實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，便會順理成章。如讀譜知識“四分休止符”，可以將其想象成一個“人”站著休息一拍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，包括觸鍵方法、彈奏動作、音樂呼吸及表情處理等都應(yīng)力求準(zhǔn)確無誤，并講明動作要領(lǐng)及練習(xí)方法。總之，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)活動充滿著無窮的樂趣，同時也有著很大的變數(shù)。幼兒鋼琴教學(xué)應(yīng)特別注意做好以下幾個方面的工作、由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以作為幼兒鋼琴教師，我不斷地思考著、怎樣有效地對幼兒施行鋼琴啟蒙教育？以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點(diǎn)體會一、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢正確的彈奏姿勢可以使孩子在學(xué)琴的過程更加順利，少走彎路。主要有以下三個方面、①分清左右手和五個手指、由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指。隨著孩子和教師之間所建立的真誠友誼的發(fā)展，孩子會愛老師、尊敬老師、聽老師話。下課之前，用三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與激動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時教師可以根據(jù)這個標(biāo)題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了……等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會，輕松學(xué)習(xí)鋼琴四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。老師與家長：A、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流，這段時間可以說和上課同樣重要，首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣，譬如：規(guī)定好每天幾點(diǎn)開始練琴，對于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí)，時間不宜過長，通常一階段半小時即可，但在這短暫的時間內(nèi)一定要高效率的練琴，把喝水。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，而彈伴奏的手則只動手指不出聲音的“無聲法”來進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。緊張和松弛。在教學(xué)模式上，幼兒鋼琴教學(xué)采用“一對一” 的鋼琴教學(xué)模式。手型的部分可以不需要那么苛刻，有大致的形狀就可以了，在彈奏的時候，一定要保持手腕的松弛，還有就是肩膀與肘部的放松，不能抬的太高或者太低，應(yīng)自然的保持彈奏。同時視唱練耳的重要性不可忽視，在啟蒙學(xué)習(xí)中，一定讓孩子做到同時做幾件事情，第一就是唱譜，第二是看譜，第三才是彈奏。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。這時告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學(xué)起鋼琴來沒有識譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。裝飾音的特點(diǎn)是對本音的裝飾作用，彈奏的時值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時值較長；有時半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。二、充分發(fā)揮家長的作用現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。二、用好適當(dāng)表揚(yáng)武器學(xué)琴的人都深有體會，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅持下來的?，F(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時的他們總是多動的，可愛的。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。試想，對幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢：理解力、感悟力比孩子強(qiáng)。用這種體驗(yàn)的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時間的短促。（5)強(qiáng)調(diào)從一個手指到另一個手指的重量轉(zhuǎn)移。指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。必須注意以下幾點(diǎn)：，“這一起一落便在同時”。手支點(diǎn)。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。因此在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)中，一定要從各個方面去把握和掌握好學(xué)習(xí)者的心理與練習(xí)的過程。當(dāng)然兒童在練琴的過程中，幾種注意力的培養(yǎng)非常的重要，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴可以體現(xiàn)幼兒的性格，可以培養(yǎng)幼兒的意志力、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)的初期，并不是每個家庭里都具備鋼琴，因此可以多帶幼兒唱唱樂譜，多識記樂譜的音高位置，多拍拍手讀讀節(jié)奏，在桌子上模擬像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。表現(xiàn)音樂從樂句做起音樂的旋律總是在流動著的，樂句經(jīng)過起句推動走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備”立體化“的多聲部聽覺。有的學(xué)生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯音前停下來，先把手指放到正確的位置。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動作。心理尚處于初級階段，對事物的分析。我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加孩子對樂曲的感性認(rèn)識，更明確地體會到彈奏要點(diǎn)。三、建立師生感情，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒孩子上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時也帶有一定的緊張情緒。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。學(xué)習(xí)鋼琴還有利于鍛煉幼兒的