【正文】 良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會在練琴時進行彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。因為音樂中和聲的序進、色彩、緊張和松弛、游移與肯定，都對音樂的表情起至關重要的作用。表現(xiàn)音樂從樂句做起音樂的旋律總是在流動著的，樂句經(jīng)過起句推動走向高點（高潮）收束結尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。面對琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光，我由衷地感到高興時，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大。琴童家長相互詢問“考幾級了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好。所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學琴的目的，學琴是為了用音樂來陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級，這樣會造成孩子的基本功不扎實，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。對于初學者來說，要強調(diào)三個號，即譜號、調(diào)號和拍號。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習慣。造成的原因是因為速度太慢會使樂曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進度，并造成思想不集中。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認為這樣的學習對于兒童來講是痛苦的、很不利的。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習慣需要花費一些力氣和時間。還有的家長叫初學的學生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結果使一些學生逐漸失去了對音樂的喜愛，造成對彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈。比較好的方法是當兒童初次學習鋼琴時，就使他生活在生動優(yōu)美的音樂之中。、得意、使聽的人受到感染。在初學時就要求有樂曲性質(zhì)、越劇、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。他們會主動把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向，句尾有自然結束感，而絕不會彈成單個聲音或把句尾彈成重音。若是彈一首圓舞曲，應當啟發(fā)學生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的樂聲中起舞。總之要避免機械練習，毫無要求。幼兒鋼琴教學心得體會3現(xiàn)代生命科學、教育心理學的研究成果表明，幼兒階段是進行音樂訓練和開發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對待鋼琴學習的態(tài)度是比較感性的。一、溝通師生情感，樹立教師威信筆者認為，融洽的師生關系是順利進行鋼琴教學的前提和保證。鋼琴教學過程中，教師親切友好的談話、講解和富于表現(xiàn)力的鋼琴即興彈奏等活動，都將讓孩子感受到作為教師的威信和鋼琴演奏家般的風采。教師除了簡要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂聽的歌曲或者一些經(jīng)典名曲等。在教學過程中，教師要特別重視指導孩子進行基本彈奏方法的訓練，教孩子一個音一個音地數(shù)著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養(yǎng)成正確、自然放松的彈奏習慣。三、斟酌教學語言，化解學習困惑由于幼兒的生理、心理發(fā)展水平較低，對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學中更需要教師注意斟酌教學用語，采用幽默風趣、通俗易懂的兒童化語言，化解幼兒的認知困惑。“二分休止符”則像一個“人”躺在三線上休息二拍。通過這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂知識。四、規(guī)范教學行為，提升教學理念邊彈邊唱，培養(yǎng)識譜視奏能力匈牙利著名音樂教育家柯達伊強調(diào)：“不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。先讓學生通過歌唱，感受音樂的節(jié)拍特點、旋律走向及音樂情緒等，在此基礎上邊彈邊唱進行彈奏練習。幼兒通過反復模仿，便可獲得鋼琴彈奏的最直觀和感性的體驗。俄國著名鋼琴教育家約瑟夫此外，聆聽的音樂不應該僅僅局限于鋼琴音樂，其它器樂曲或聲樂作品如管弦樂、室內(nèi)樂、經(jīng)典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽。在鋼琴啟蒙教學中，要特別重視音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要鼓勵孩子大膽地表現(xiàn)，投入地演奏。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂專業(yè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)外，還應積極地了解幼兒學習鋼琴藝術的心理活動規(guī)律，努力掌握先進的教學理念，才能在實際教學中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。由于彈鋼琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。他們無論是成為電影、戲劇還是舞蹈、美術……工作者都會深深感到從幼年的鋼琴學習中獲得的音樂修養(yǎng)給予他們所從事的其它藝術事業(yè)以莫大的幫助。我國著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁曾說過、“自覺是一種無窮的動力。有人認為姿勢不對是小事，這是不對的。②雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學的孩子也可略高于鍵盤，以體會手臂重量的運用。好象松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。緊接的就是怎樣讓孩子學會正確的手型？我讓小孩雙手握虛拳放在琴上，讓他仔細地觀察一下，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來的象房子的屋頂，慢慢的把手指展開來，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來，屋頂要頂起來，不能塌下去，沒有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了，是不是？所以手指的第一關節(jié)不能凹下去，它是柱腳要站穩(wěn)，掌關節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來的，手腕不能浮起來，也不能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形，雙手合起來就象抱著個大蘋果一樣。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認了。（任意選用表示快樂的動作）②形象生動地讓學生認識鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短、由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講敘時可以靈活一些，適當取舍。有的孩子唱音階時聽起來確實五音不全，這多半還是力不從心，不會把耳朵聽來的音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習，隨著年齡稍長也會有所好轉(zhuǎn)。待孩子心情松弛一些了，再把她的注意力吸引到鋼琴上來。當他有不懂的問題敢問，自己愿意和老師分享快樂。復調(diào)樂曲比較費腦子，所以我先用輕松活潑的練習曲來減輕疲勞，調(diào)動孩子學習的積極性，然后再教復調(diào)樂曲?；丶液蟛趴梢宰约河谜_的方法把難點練彈好，家長有空能夠懂得怎樣正確的輔導和提示。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力、進度、練琴時間、家長工作情況而定。幼兒鋼琴教學心得體會5琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結下情愿，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來想談談我這么多年來關于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結合自己多年的鋼琴教學實踐，寫寫自己的心得體會，希望能與家長。解惑的老師。三、斟酌教學語言，化解學習困惑開始進入鋼琴教學階段了，你會發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。節(jié)拍。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學習任何一種樂器之前，學生無論是幼童。旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復地唱一段旋律，包括里面的休止符。因此老師應該認真耐心地進行彈奏示范，突出重點，并明確講解彈奏要領及練習方法等。通過教師的示范引導，使學生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結合起來，有助于發(fā)展學生的音樂想象力五、老師。上廁所。如：家庭音樂會。具體的說，遠距離的大跳要抽出來單獨練習，準確先導，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連。七：養(yǎng)成聆聽的習慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學生獨立練琴時最好的老師。作為教師的我們不僅要教會孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會在練琴時進行彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。鋼琴中這種綜合性。怎么聽，使他們的耳朵能夠在整個彈奏過程中保持積極的狀態(tài)，起到監(jiān)督和指導彈奏的作用培養(yǎng)學生的和聲聽覺學生在彈奏中同時也要注意聆聽和聲的變化。游移與肯定，都對音樂的表情起至關重要的作用。休止。全面的了解樂譜的意義，引導他們發(fā)現(xiàn)”音樂密碼“,提高他們的學習能力和學習效率。比如有“落提”連線的兩個音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào) 。由于幼兒的年齡都相對偏小，因此在學習的獨立性與自覺性上較差，理解能力較弱。在教學理念方面，重視以興趣帶動學習。學習的過程由于比較長，因此在給幼兒一定要求的基礎上，由老師一定周期的上課完以后，由家長在家里陪同練習。在教學活動中，在制定了大致的統(tǒng)一教學計劃和教材的配套以后，根據(jù)每個小朋友的特點，制定自己的教學進度。在幼兒學習鋼琴的過程中首先應具備一些必要的條件，有助于孩子的學習。幼兒的年齡大概在4歲以上，這個時期的兒童大致處于骨骼、體力、智力的發(fā)育中，也是他們最初掌握基本的鋼琴彈奏方法與技巧的關鍵時期。選用形象的語言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學習的興趣，從而讓孩子們在愉快中學習和成長。其培養(yǎng)需要多視聽、多表演、多交流。這三個動作相結合對于小朋友而言是有些難度的，因此在最開始的教學中就要求小朋友去盡力做到。其次如果可以上下兩行的左右手譜能同時彈奏就更好了。鋼琴的學習之路漫長而艱難，但在幼兒時期的學習又是尤為的重要。第四篇：淺談幼兒鋼琴教學正文第一章：如何培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣一、提高幼兒對音樂的興趣著名哲學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點，結合兒歌或者一些卡通人物，生動形象、淺顯易懂地表達自己的觀點，盡可能不用或者少用一些官方語言，才能達到理想的學習效果。孩子學琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。二、注重教學的靈活性與趣味性幼兒時期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對幼兒的教育和成長起著非常重要的作用。老師可以播放一些幼兒喜聞樂見的動漫視頻，既有生動形象的卡通人物，又有優(yōu)美動聽的音樂背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝。當孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導他們進入正規(guī)的訓練。如果一個孩子沒有練好，自己也覺得不好意思，更擔心被老師責怪，這時能夠多關心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會奮發(fā)努力，很快趕上進度。對孩子的鼓勵，要注意把握以下三點：一要表現(xiàn)得很真誠，讓孩子感受到對他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對他所做的事情感到興趣；二要當眾表揚，及時說出，針對孩子具體的進步或優(yōu)點予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過其實，不切實際的贊美是沒有必要的。教學中要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的詞匯來教學，才能得到較好的效果。認識鍵盤由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對概念性的知識缺少興趣，只對有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來進行。再次讓幼兒觀察鍵盤，認識鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。合理，就是合乎手指與鍵盤關系之理，合乎手指與音符關系之理，合乎各人手指之間的關系之理。對沒標出來的音標，幼兒應當從標過的指法中推導出該用的指法，推導過程就是一個很好的學習指法的途徑。因此，在幼兒鋼琴入門教學時，要注意教學語言及教學方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側(cè)自然下垂，兩眼平視。如何找到合適的腳支點，關鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。手型。三、掌握基本的彈奏姿技巧掌握和運用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內(nèi)涵、塑造藝術形象和刻畫典型意境的基礎。彈奏方法現(xiàn)代鋼琴和氣勢恢弘、表情豐富的浪漫樂派要求，必須采用手臂與軀體重量通達琴鍵的重量彈奏法來彈奏。鋼琴彈奏技巧的分類（1）連奏法連奏是彈奏者應掌握的基本技能之一，其特色是連續(xù)綿延，富于歌唱性。根據(jù)樂曲對速度、力度、風格的要求與活動部位的不同，斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。震音有同音反復、多音反復的震音，此類奏法對掌關節(jié)、指關節(jié)與腕關節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。學習非連奏方法，要抓住3個關鍵環(huán)節(jié)進行輔導：（1）強調(diào)抬指。如果指尖癱軟，指甲關節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。可以讓幼兒在生活或游戲中體驗某種用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應用到觸鍵練習中去，也許更能奏效。從入門的落指、基本手型到基本彈奏動作，我們都一直強調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型，現(xiàn)在學連奏，突然又要求孩子把手指放平；我們一直在要求他們作基本彈奏動作時要注意抬起手 7 指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會感到不習慣。練了音，丟了方法，實質(zhì)上等于白練。由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，上面緊張不可能用上臂的重量，單單依靠手指是奏不出圓潤而有共鳴的歌唱性聲音的。待有了體會再擴大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進來。不同時值的跳音有不同的表現(xiàn)力。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應，充足氣而具堅性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時，會有一種特別速捷的動作反應。我們觸鍵的作用 8 力都會產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強的反作用力。在孩子學鋼琴的過程中，家長所起的作用舉足輕重，甚至超過老師的影響力。這就需要家長跟孩子一起學習，積極參與到老師給孩子的授課當中。還有些家長認為自己不懂音樂，既不會彈又不會唱，因此不愿陪孩子學琴，課堂上全靠孩子自己，這種做法是不可取的。在陪練時，家長切勿邊陪練邊干別的事情，如看報紙、織毛衣等，這樣孩子也會受影響，養(yǎng)成精力不集中的壞習慣。學琴的孩子幾乎都有一定的壓力，而減輕壓力的最好辦法，就是家長要多表揚、多鼓勵、少批評。我曾接觸過一位高年級的學生，他說：“我是在父母的打罵聲中學習鋼琴的，本來我是很喜歡音樂的，可是現(xiàn)在聽見琴聲就心煩。為孩子制定學琴計劃，要適應孩子的特點，而不應強迫孩子服從家長。鋼琴小曲集《老鼠過年》的作者梁雷小時候練琴不專心，常常走神亂彈，彈著彈著從這首彈到了另一首連他自己也從沒聽過的曲子。從梁雷的成才之路，我們可以體會到，寬松、和諧、民主的家庭環(huán)境是孩子成才非常重要的因素，尤其是在培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力等方面具有重要的意義。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術修養(yǎng)。我們認識的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現(xiàn)力相當豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了