淺談小學(xué)語文情境教學(xué)策略-在線瀏覽
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用實(shí)物直觀演示，創(chuàng)設(shè)特定情境的技能。它有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證間接知識(shí)，形成明確概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。又如教學(xué)《新型玻璃》中的“藕斷絲連”一詞，教師不是機(jī)械地去講解，而是請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)折斷一節(jié)蓮藕，這時(shí)同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察就明白了“藕斷絲連”的原義，再理解比喻義自然也就容易多了。三、借助圖畫再現(xiàn)情境借助圖畫再現(xiàn)情境，是指教師借助課文插圖或特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫，將課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化，再現(xiàn)課文情境的技能。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文內(nèi)容具體化、形象化，收到“一 圖勝千言”的效果。教師描述：老師很想知道哪些小朋友喜歡看月亮？你們看見嗎，有時(shí)候月亮是這樣的（出示圓月）這是什么樣的月亮？有時(shí)候，月亮又是這樣的，（出示新月，貼在藍(lán)天上）教師描述導(dǎo)入。三次運(yùn)用圖畫，第一次主要導(dǎo)入課文，第二次著重激情，第三次著重激發(fā)聯(lián)想。四、播放音樂渲染情境音樂是通過有組織的樂音所塑造的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。音樂具有開發(fā)性、暗示性、審美性。因而，運(yùn)用音樂渲染情境是創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的重要方法之一。例如：特級(jí)教師于永正教學(xué)《月光曲》，課前，他播放貝多芬的著名鋼琴曲――《月光曲》，學(xué)生們凝神屏息地聽著，他們的興奮點(diǎn)都集中在這美妙的琴聲上。他曾經(jīng)這樣說過：”我的音樂只應(yīng)該為勞苦人造福。我們現(xiàn)在聽的就是其中的一首，叫《月光曲》。五、扮演角色體會(huì)情境。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能將教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。扮演得越真就越感到親切，越感到愉快，就越感到學(xué)習(xí)的輕松。例如：教學(xué)《陶罐和鐵罐》一文，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文并排演課本劇《陶罐和鐵罐》。最后選出代表在全班表演?？傊?，情境教學(xué)是以“情”為“經(jīng)”，將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化的情感、意志、品質(zhì)、興趣、價(jià)值觀等人的因素的重要方面重新確定為語文教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成；以“境”為“緯”，通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、具體、形象的語言環(huán)境，拉近學(xué)生語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”小學(xué)階段的英語知識(shí)以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，屬于入門階段的英語學(xué)習(xí)?？墒牵W(xué)時(shí)期的孩子大多數(shù)處在幼年至童年時(shí)期，在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率很低。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松的、符合孩子年齡特征的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，無形的激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。希望能夠帶給一線的老師們一些啟發(fā)。眾所周知，課堂教學(xué)包含學(xué)生、老師、教材三個(gè)主體。翻閱教材，我們能夠發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，沒有很困難的語法知識(shí)，只有一些極為簡(jiǎn)單日常的對(duì)話和生活用語。一、如何在小學(xué)英語課堂體現(xiàn)直觀性的原則小學(xué)生的思維模式以形象化思維為主，缺乏抽象化的思維概念，對(duì)于直觀的事物理解和記憶的速度較快。其次，在英語教學(xué)的入門階段，老師要以中文的方式進(jìn)行英文的教學(xué)。例如：在教授顏色的階段，我會(huì)事先準(zhǔn)備一些水果，包含五個(gè)圣女果、一個(gè)香蕉，幾個(gè)大白兔奶糖和小西瓜。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點(diǎn)燃，本人剛問出“What color is it？”便有大半個(gè)班級(jí)的學(xué)生舉起手想要回答，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科有了一個(gè)好的印象，在接下來的學(xué)習(xí)中會(huì)更加有興趣的學(xué)習(xí)。二、如何在小學(xué)英語課堂體現(xiàn)趣味性的原則游戲是兒童的天性。例如，在學(xué)習(xí)完五官的英文時(shí)，教師可以組織同桌之間玩“摸鼻子”的英文游戲，有老師用鼓掌打節(jié)奏，控制快慢，讓學(xué)生在聽到五官的英文單詞后快速的做出反應(yīng)。教師還可以組織英語單詞接龍、英語小品的表演、英語小歌曲的教授幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)科的興趣。三、如何在小學(xué)英語課堂體現(xiàn)實(shí)踐性的原則由于小學(xué)學(xué)科以語文和數(shù)學(xué)為主要學(xué)科，英語作為副科，課程較少。因此，教師要想辦法延伸學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，還可以多多舉辦一些英語比賽，比如英語書法比賽、口語演講比賽等等，加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。在小學(xué)階段的英語入門學(xué)習(xí)中，教師要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，巧妙的利用課堂情景教學(xué)的方法，增添課堂的趣味性，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。而在讀案頭這本馮衛(wèi)東老師和王亦晴老師寫的《情景教學(xué)策略》的時(shí)候，我不僅被書中神來的文筆和令人拍案叫絕的構(gòu)思折服，還為書中所述之人與事魅力無窮的教育改革家李吉林老師的為人、為學(xué)、為教的認(rèn)真精神而深受觸動(dòng)。本書共分為十二個(gè)
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