【正文】 生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。像其他學(xué)科一樣進(jìn)行考試。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只有一小部分是按學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)組織設(shè)計(jì)的，有超過(guò)一半是按知識(shí)和技能來(lái)組織的，如果過(guò)多地依賴個(gè)人的想法或狹隘的經(jīng)驗(yàn)，就容易變成教師本位的課程，這樣就會(huì)失去其魅力和意義。下一步我們還需對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)大綱、了解學(xué)生、開發(fā)社區(qū)課程資源，從而提高研究能力將起到促進(jìn)作用，激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，提供給教師自我發(fā)展、發(fā)揮智慧的最佳空間。下面由我來(lái)介紹我校校本課程情況。從2005年開設(shè)校本教材以來(lái)，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經(jīng)使用過(guò)不同內(nèi)容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現(xiàn)在，我校采用的是有關(guān)電聲音樂(lè)的校本課程。一、選題 我校是我區(qū)一所重點(diǎn)的城市中學(xué)，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學(xué)的前面，這一點(diǎn)是我校開設(shè)有關(guān)電聲音樂(lè)的基礎(chǔ)。其次是電聲音樂(lè)對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，這也是我校課設(shè)這一課程的動(dòng)力所在。在具體的操作上，七、八年級(jí)保證地方教材每周每班1課時(shí)，校本課程七年級(jí)每周每班1課時(shí)，八年級(jí)兩周每班1課時(shí)。在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切的知識(shí)和內(nèi)容需要學(xué)生自主探究來(lái)完成。每小組可以用不同的形式收集整理材料。交流成果。以小組為單位展示成果，小組之間相互補(bǔ)充，評(píng)價(jià)交流。在不到2年的時(shí)間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)知識(shí)及欣賞能力有了系統(tǒng)的掌握，學(xué)生的知識(shí)豐富了，視野開闊了，學(xué)生的表現(xiàn)、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。，好像學(xué)生就變的有些被動(dòng)。解決問(wèn)題:，沒有實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生的積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，把校本課程推向了高潮。我把校本課程的分成兩個(gè)階段，七年級(jí)建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和欣賞能力的提高階段，把初級(jí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生建立初步欣賞能力。第三篇：小學(xué)校本課程實(shí)施工作總結(jié)校本課程實(shí)施工作總結(jié)為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,至今已經(jīng)開課四個(gè)學(xué)期,全面步入了正確的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績(jī)。一、教學(xué)計(jì)劃的精心編制,促進(jìn)了校本課程的有序運(yùn)行。組織教師教材教法專題培訓(xùn)。學(xué)期末組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。由于計(jì)劃制定切合實(shí)際,指導(dǎo)性強(qiáng),保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行,促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績(jī)。立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。(二)開展豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng),豐富學(xué)生的精神文化生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作熱情。三、困惑與設(shè)想(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。如校本課程究竟與國(guó)家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)?，F(xiàn)在,學(xué)生手里沒有教科書教學(xué)中有一定困難。加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。第四篇：小學(xué)校本課程實(shí)施工作總結(jié)校本課程實(shí)施工作總結(jié)為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我校開發(fā)校本課程,至今已經(jīng)開課四個(gè)學(xué)期,全面步入了正確的運(yùn)行軌道,取得了可喜的成績(jī)。一、教學(xué)計(jì)劃的精心編制,促進(jìn)了校本課程的有序運(yùn)行。組織教師教材教法專題培訓(xùn)。學(xué)期末組織任課教師認(rèn)真做好總結(jié)工作,并要求撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例或論文。由于計(jì)劃制定切合實(shí)際,指導(dǎo)性強(qiáng),保證了本學(xué)期校本課程教學(xué)工作的有序運(yùn)行,促進(jìn)了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績(jī)。立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。(二)開展豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng),豐富學(xué)生的精神文化生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作熱情。三、困惑與設(shè)想(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。如校本課程究竟與國(guó)家課程在課堂教學(xué)的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)?，F(xiàn)在,學(xué)生手里沒有教科書教學(xué)中有一定困難。加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。第五篇：校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料校本課程實(shí)施初探——臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校??應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。非常明白的道理，我們卻經(jīng)歷了觀望、困惑、嘗試，直至初見成效的過(guò)程。對(duì)校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)等方面都有著太多的困惑，思路不清，步驟不明，無(wú)從入手。通俗地講就是校本課程“這條河”我們非“過(guò)”不可。經(jīng)過(guò)外出學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐，我們初步走出了一條能與學(xué)校資源、學(xué)生興趣和需要相適應(yīng)的路子。由于思維的慣性，學(xué)?？偸侵塾诜e極完成上級(jí)的各類考核、檢查和評(píng)比，老師總是積極準(zhǔn)備學(xué)校的考試與考查，對(duì)校本課程還存在不少片面的認(rèn)識(shí)。因此，讓全體教干教師更新觀念，堅(jiān)定信心是實(shí)施校本課程的力量之源。同時(shí)，《山東省普通中小學(xué)管理規(guī)范》指出：落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)。這都說(shuō)明，實(shí)施校本課程是學(xué)校、教師的重要職責(zé)，“不愿為”就是失職。校本課程豐富多彩的內(nèi)容增加了學(xué)生自主選擇的可能性，靈活多樣的課程呈現(xiàn)形式又為不同的學(xué)生提供了一處張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)因此而更加喜歡學(xué)校、喜歡教師、喜歡課程，學(xué)習(xí)探